| 教育教学教科研期刊索引（2019年第1期语文篇） | ||
| 篇 名 | 作 者 | 文献出处 |
| 深度学习视域下的语文教学变革 | 徐鹏 | 《中学语文教学》第01期 |
| 语文学科如何“深刻地学习”? | 李海林 | 《中学语文教学》第01期 |
| 深度学习视域下文本解读方法探析 | 李敏 | 《中学语文教学》第01期 |
| 于漪语文教育思想与当下课程改革 | 李卫东 | 《中学语文教学》第01期 |
| 《窦娥冤》教学与学科核心素养培育 | 戴健 | 《中学语文教学》第01期 |
| 寓言阅读教学:探寻抵达灵魂深处的有效路径\ | 张伟 | 《中学语文教学》第01期 |
| 写作目的:亟待开发的任务写作资源 | 邓彤 | 《中学语文教学》第01期 |
| “目录句”与“对应段” | 程翔 | 《中学语文教学》第01期 |
| 让文本与现实在课堂联姻——以《壶口瀑布》教学为例 | 汪洋 | 《中学语文教学》第01期 |
| 教学落点在“好好儿活”错了吗——也谈《秋天的怀念》的教学价值 | 马志英 | 《中学语文教学》第01期 |
| “叠词”:《秋天的怀念》的情感密码 | 桑苗 | 《中学语文教学》第01期 |
| 浓郁乡愁与心灵栖息的联结转化——论《想北平》中的“水” | 姚舜禹 | 《中学语文教学》第01期 |
| “自己终于也变成了包弟”——《小狗包弟》重读 | 张勇 | 《中学语文教学》第01期 |
| 谈病句辨析题的备考 | 陈恒舒 | 《中学语文教学》第01期 |
| 浅谈试卷讲评后跟进的措施 | 顾骏华 | 《中学语文教学》第01期 |
| 德国中学培养学生阅读能力的路径 | 王克强 | 《中学语文教学》第01期 |
| 我教《背影》 | 程翔 | 《语文学习》19年第1期 |
| 叙事的逻辑性和描写的想象力——从铁凝小说《盼》谈起 | 詹丹 | 《语文学习》19年第1期 |
| “但”的意味 | 蒋文华 | 《语文学习》19年第1期 |
| 《拿来主义》思辨教学的一种可能性 | 赵宇强 | 《语文学习》19年第1期 |
| 第一功名只赏诗 | 李元洛 | 《语文学习》19年第1期 |
| 尊重材料与表达自我——用批判性思维改进写作 | 徐飞 | 《语文学习》19年第1期 |
| 议论文素材积累，要重“事实”，更要重“观念” | 黄剑 | 《语文学习》19年第1期 |
| 初中作文评价工具的研制和实践 | 缪亚男 | 《语文学习》19年第1期 |
| 处处“打卡” | 韦俊梅 | 《语文学习》19年第1期 |
| 阳光何必与风斗 | 朱华贤 | 《语文学习》19年第1期 |
| “戏精”的诞生 | 陆丽程 | 《语文学习》19年第1期 |
| 大自然的芬芳清香？ | 邹享昌 | 《语文学习》19年第1期 |
| 拾级而上，每节课都是一个台阶 | 吴欣歆 | 《语文学习》19年第1期 |
| 换个视角看汉语 ——“汉语的跨文化之旅”教学叙事 | 顾乐波 | 《语文学习》19年第1期 |
| 策略支持下的深度阅读 | 吴欣歆 | 《语文学习》19年第1期 |
| “以极不自由去捕捉极自由” ——直觉、分析与诗歌教学 | 何源 | 《语文学习》19年第1期 |
| 审美鉴赏:凝聚生命情致的“创作”——也谈对“审美鉴赏与创造”的理解 | 曹明海 | 《语文教学通讯》第1期 |
| “分享-交流”:一道美丽的语文课堂风景线 | 李仁甫 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 在语文学习过程中实现思维的发展与提升 | 黄厚江 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 论点拨教学法在培养学生语文核心素养中的作用与潜力 | 程丽华 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 课本剧:生命体验教学之有效途径 | 商红 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 《我有一个梦想》教学实录及反思 | 王岱 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 中国古典诗歌里的景情关系例说 | 刘清旭 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 文章的前世今生——《动人的北平》备教反思 | 党向刚 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 关注生活,提升书面语言表达能力 | 刘志江 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 词句可用于训练,但不可用来折腾 | 蔡伟 | 《语文教学通讯》第1期 |
| 初中古诗阅读能力层级与教学策略辨析 | 郑树荣 | 《语文教学通讯》第2期 |
| 《爱莲说》教学实录; | 程翔 | 《语文教学通讯》第2期 |
| 初中古诗文教学研究的三个视角——以教学统编教材李清照《渔家傲》为例 | 郎镝 | 《语文教学通讯》第2期 |
| 培养学生做思维高手——初中生读书小论文写作谈 | 付冬薇;李燕秋 | 《语文教学通讯》第2期 |
| 读写交融,向人物的精神掘进——以统编教材七年级下册第一单元为例 | 杨宇鹏 | 《语文教学通讯》第2期 |
| 词义分析、词语解说及其个案研究 | 孔维波;周国光 | 《语文教学通讯》第2期 |
| 语文教师应该常检视专业能力 | 张建军 | 《语文教学通讯》第2期 |
| 让语文植根于心灵 | 杨再隋 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 基于学生阅读阶段的课外阅读指导课型探析 | 桑志军 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 在学习中作文,在作文中学习 | 钟传祎;裴海安 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 教会学生阅读策略 | 刘红 | 《语文教学通讯》第3期 |
| “言语三现”:回归阅读教学的本真 | 曹鸿飞 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 怎样出一份语文好试卷 | 金立义 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 诗情画意的语文生活 | 夏琪 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 怀念章熊先生 | 顾之川 | 《中学语文教学》第2期 |
| 章熊先生的大智慧 | 张彬福 | 《中学语文教学》第2期 |
| 巍巍泰山——深切怀念章熊先生 | 程翔 | 《中学语文教学》第2期 |
| 小说教学内容研究四十年：审辨思考与多元对话 | 吴欣歆 | 《中学语文教学》第2期 |
| 四十年散文教学内容发展轨迹探索——基于鲁迅散文的个案研究 | 管然荣 | 《中学语文教学》第2期 |
| 诗歌教学教什么——关于四十年诗歌教学内容研究的思考 | 陈家尧 | 《中学语文教学》第2期 |
| 谈小群文阅读教学的实施 | 黄厚江 | 《中学语文教学》第2期 |
| 整本书阅读：教师先读与师生共读——以《生死场》教学为例 | 李学恩 | 《中学语文教学》第2期 |
| 谈高中名著阅读教学设计——以《红楼梦》为例 | 于鸿雁、白楠茁 | 《中学语文教学》第2期 |
| 文化融入当应势、应需、应性 | 汲安庆 | 《中学语文教学》第2期 |
| 《周亚夫军细柳》教学实录 | 宋凯 | 《中学语文教学》第2期 |
| 创设蕴含“写作知识”的任务情境 | 王从华 | 《中学语文教学》第2期 |
| 《你好，旧时光！》教学实录 | 黄翀 | 《中学语文教学》第2期 |
| 作文指要：分解“动作”，提升读者意识 | 肖连珠 | 《中学语文教学》第2期 |
| 庄子散文解读：三言交错，瑰玮绮丽——以《逍遥游》为例 | 余虹 | 《中学语文教学》第2期 |
| “小乔初嫁”费思量——破解苏轼《赤壁怀古》教学中的历史悖论 | 许锡强 | 《中学语文教学》第2期 |
| 山水恒在大美谁知——《答谢中书书》解读 | 张存平 付梦娇 | 《中学语文教学》第2期 |
| 孔乙己的逻辑 | 谷兴云 | 《中学语文教学》第2期 |
| 《狼》教学设计 | 申治云 | 《中学语文教学》第2期 |
| 以问题链的设计夯实教学重点 | 冯善亮 | 《中学语文教学》第2期 |
| 《廉颇蔺相如列传》教学设计 | 李毅 | 《中学语文教学》第2期 |
| 古法新用助学习 | 徐思源 | 《中学语文教学》第2期 |
| 作文的评阅标准与操作流程 | 何元俭 张磊 | 《中学语文教学》第2期 |
| 抓关键善整合重强化——高考语文二轮复习策略 | 陈姝睿 姜维平 | 《中学语文教学》第2期 |
| 我心中的“三尺讲台” | 张慧腾 | 《中学语文教学》第2期 |
| 反思：第一阶段的足迹 | 陈军 | 《中学语文教学》第2期 |
| 闲谈解诗 | 王南 | 《中学语文教学》第3期 |
| 阅读教学模式的发展观察与评价 | 赵宪宇、朱茂林 | 《中学语文教学》第3期 |
| 论“点拨—导读”阅读思想模式的时代精神 | 陈军 | 《中学语文教学》第3期 |
| 时代演进历程中的教学模式选择——以《愚公移山》解读与教学为例 | 李艳黄伟 | 《中学语文教学》第3期 |
| 论顾黄初语文教材编制思想 | 朱敏、徐林祥 | 《中学语文教学》第3期 |
| 语篇视角下的教学设计——以诸葛亮《出师表》教学为例 | 冯为民 | 《中学语文教学》第3期 |
| 教学原点、结构与细节 | 王鹏伟 | 《中学语文教学》第3期 |
| 写作情境:任务写作必须研究的命题 | 蔡明 | 《中学语文教学》第3期 |
| 根植地域文化 建构校本课程——中江中学校地域文化校本课程的开发与实践 | 蒋波 | 《中学语文教学》第3期 |
| 戏仿 观照 救赎——《骑桶者》主题再探 | 张晓瑜 | 《中学语文教学》第3期 |
| “美在关系”——马致远《天净沙·秋思》解读 | 任为新 | 《中学语文教学》第3期 |
| 意象有机组合的奥秘——马致远《天净沙·秋思》新解 | 石了英 | 《中学语文教学》第3期 |
| 《菩萨蛮其二》教学设计 | 熊东云 | 《中学语文教学》第3期 |
| 《行路难》教学设计 | 朱焘 | 《中学语文教学》第3期 |
| 《兰亭集序》人教版注译质疑 | 张华军王俊鸣 | 《中学语文教学》第3期 |
| 中考语文命题情境化趋势及其教学启示 | 任明满 | 《中学语文教学》第3期 |
| 考场写作过程思维常见误区及引导 | 钱艺林 | 《中学语文教学》第3期 |
| 基于任务类型与任务指令的高考作文命题改进策略 | 欧阳国胜 | 《中学语文教学》第3期 |
| 成长是一朵花悄悄绽放的模样 | 张云佳 | 《中学语文教学》第3期 |
| 大陆与台湾初中写作课程目标比较与省思 | 陆平 | 《中学语文教学》第3期 |
| 论语文学习的意义 | 张汝伦 | 《语文学习》19年第3期 |
| 于漪教育思想在语文教育史中的意义 | 徐林祥 | 《语文学习》19年第3期 |
| 有限课堂 无限成长 ——于漪语文教育思想核心价值管窥 | 金薇 | 《语文学习》19年第3期 |
| 整本书阅读与研讨：从教师自身开始——以《平凡的世界》为例 | 纪秋香 | 《语文学习》19年第3期 |
| 生活是写作的源泉 | 杨继利 | 《语文学习》19年第3期 |
| 微专题：课标进课堂的合适通道（上） | 褚树荣 | 《语文学习》19年第3期 |
| 精神门楣：传统家训的价值导向 ——“中华传统文化专题研讨”微专题教学案例 | 高培圣 | 《语文学习》19年第3期 |
| 与众不同才吸睛：自荐书的制作——“跨媒介阅读与交流”微专题教学案例 | 陈亚敏 | 《语文学习》19年第3期 |
| 重估戏剧教学的独特价值——以核心素养导向下的高中戏剧文学教学为例 | 宣沫 | 《语文学习》19年第3期 |
| 《说“木叶”》教学实录 | 郑桂华 | 《语文学习》19年第3期 |
| ［评课］ 从学生的所思所想出发 | 王宁 | 《语文学习》19年第3期 |
| 从善待语文到善教语文 | 程继伍 | 《语文教学通讯》第4期 |
| 重建“诵读”:诗歌教学的问题与对策 | 张心科 | 《语文教学通讯》第4期 |
| 从资源的“随时生成”说起 | 李仁甫 | 《语文教学通讯》第4期 |
| 在思维发展与提升的过程中提升语文学习的品质 | 黄厚江 | 《语文教学通讯》第4期 |
| 点拨教学法在高中语文专题教学中的实践运用探析 | 程丽华 | 《语文教学通讯》第4期 |
| 课程标准对写作教学的新要求 | 丁华芳;王玉强; | 《语文教学通讯》第4期 |
| 课堂阅读行为的类型划分、课堂应用与策略优化 | 华荣 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 怎样驾驭新教材的语文阅读 | 张德富 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 批判性思维的内涵和训练途径 | 代保明 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 语文微课四题——对语文微课的几点认识 | 莫家泉 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 读文会意 赏景牵情 | 吴同和 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 此中有真意,“一”字解其味 | 朱迎春;陈瑞萍 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 基于思维训练的读书小论文写作支架设计与运用 | 严致云 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 好风凭借力,送我上青云——作文教学如何有效运用写作知识 | 付小明 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 基于任务型学习的写作教学路径初探 | 张水鱼 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 中考名著阅读题命题现状与策略; | 欧阳齐 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 让阅读融入生活 | 杨再隋 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 识字教学:不只是认得几个字 | 唐婉 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 有意义的学习任务——语文学习活动设计之根本 | 吕映 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 如何在“发展语言能力”的同时有效“发展思维能力”——小学“语文学科核心 | 陈树民 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 以课堂评价促进学生语文核心素养提升——靳家彦课堂评价语言艺术研究 | 丰向日 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 如何用正确的方法讨论问题 | 祝禧 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 论生活语言情境的三个维度 | 盛美 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 学会商量 | 唐朝霞 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 学会解释 | 沈兴旺 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 探寻绘本“创读创写”的教学范式 | 戎敏 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 基于深度学习视野下的阅读教学系统改进 | 柏春庆 | 《语文教学通讯》第6期 |
| 写作思维教学的进展、问题与启示 | 王从华、李雯欣 | 《中学语文教学》第4期 |
| 在嬗变中进化:写作策略教学研究述评 | 张广录 | 《中学语文教学》第4期 |
| 写作文体知识教学:发展、重建与突围 | 赵晓霞 | 《中学语文教学》第4期 |
| 借力甲骨文，助推中学文言文教学 | 蔡伟、黄瑞芳 | 《中学语文教学》第4期 |
| 给散文“把‘脉’” | 盛志武 | 《中学语文教学》第4期 |
| 交叉文体的文本价值及教学价值探析 | 袁圆 | 《中学语文教学》第4期 |
| 学习者视角:教师在小说教学中的选择 | 张克中 | 《中学语文教学》第4期 |
| 中间文体:任务写作不妨跨界融合 | 褚树荣 | 《中学语文教学》第4期 |
| 浅谈《祝福》里的三重世界 | 刘勇 | 《中学语文教学》第4期 |
| “语文品质”笔记 | 王尚文 | 《中学语文教学》第4期 |
| 文言文教学应是阅读教学 | 田贺书 | 《中学语文教学》第4期 |
| 作文复习:应对特殊性，强化针对性 | 胡家曙 | 《中学语文教学》第4期 |
| 对准重心构思行文 | 王安琪 | 《中学语文教学》第4期 |
| 因为有光，所以学会了成长 | 吴慧玲 | 《中学语文教学》第4期 |
| 致“读书种子”及其导师——推介《中华读书诗课本》 | 曾祥芹、曾令中 | 《中学语文教学》第4期 |
| 微型化写作教学评析 | 徐鹏 | 《中学语文教学》第5期 |
| 知识与能力的变奏——写作教学“双基”模式研究述评 | 邓彤 | 《中学语文教学》第5期 |
| “读写结合”研究:囿于经验，期于超越 | 朱建军 | 《中学语文教学》第5期 |
| 做幸福的摆渡人——吴心田老师的语文教研人生 | 李卫东 | 《中学语文教学》第5期 |
| 语文阅读教育的应然追求 | 汲安庆 | 《中学语文教学》第5期 |
| “倾听”教学的课程知识建构 | 王漫 | 《中学语文教学》第5期 |
| 借助“叙事弧线”提升记叙文结构能力 | 卢杨 | 《中学语文教学》第5期 |
| “读者”与“目的”的互相体认 | 陈兴才 | 《中学语文教学》第5期 |
| 少些“批判” 多些“同情”——《兰亭集序》主旨新探 | 郑杰、梁一粟 | 《中学语文教学》第5期 |
| 望美人:《赤壁赋》的潜在意脉 | 潘双林 | 《中学语文教学》第5期 |
| 恐惧，无处不在——换个角度读《狼》 | 向浩、童庆杰 | 《中学语文教学》第5期 |
| 用题目延伸的方法解读《变色龙》 | 王飞 | 《中学语文教学》第5期 |
| 《过零丁洋》教学设计 | 吕娟 | 《中学语文教学》第5期 |
| 资料助读 以文解诗 | 徐金国 | 《中学语文教学》第5期 |
| 向思维更深处漫溯 | 郭家海 | 《中学语文教学》第5期 |
| 指导学生写出“我自己” | 计静晨 | 《中学语文教学》第5期 |
| 在省思中成长 | 蒋兴超 | 《中学语文教学》第5期 |
| 专注 务实 反思 | 张彬福 | 《中学语文教学》第5期 |
| 跨学科写作:研究进展与现实启示 | 陈晓波 | 《中学语文教学》第6期 |
| 群文阅读教学:学理探析与实施建议 | 牛文明 | 《中学语文教学》第6期 |
| 读写思维与能力交互提升的教学策略 | 王林 | 《中学语文教学》第6期 |
| 单元主题教学:深度学习的有效路径——以“择生与择死”单元为例 | 刘倩 | 《中学语文教学》第6期 |
| 自读课指导三要诀 | 张举 | 《中学语文教学》第6期 |
| 图像媒介语言在阅读教学中的运用 | 李爽 | 《中学语文教学》第6期 |
| 鞭辟入里:教什么和怎么教及为什么这样教 | 王元华 | 《中学语文教学》第6期 |
| 基于读者立场的说服性写作 | 荣维东 | 《中学语文教学》第6期 |
| 引入意识流手法，真正理解“硬汉形象” | 陈琳 | 《中学语文教学》第6期 |
