| 2020年教育教学教科研期刊索引（语文篇） | ||
| 文献名称 | 作者 | 文献出处 |
| 努力学做于漪那样的老师;(3) | 喻旭初 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 人工智能写作：可能性及对人类文学生活的挑战; | 葛红兵 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 基于叙事学的小说学习任务群实施探究;(16-20) | 邹春盛 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 语文学习任务群评价：挑战、转变及对策(21-25) | 任明满;王晓军;陈琛; | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 口语交际教学的误读与重构;(26-28) | 陈琳 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| “优课”在哪里？ | 徐思源 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 名家视野 批判性思维与思辨读写对谈 | 董毓，余党绪 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 问道名师 走出文言文教学的误区 | 谢嗣极 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 聚焦课改 论文本的适度解读 | 杨旻 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 聚焦课改 文化在场：文本解读的应有之义 | 袁国超 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 案例评品 变抽象为具象，化难度为效度——学术类文本教学案例举隅 | 毛倩宜 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 备教策略 基于文本细读的教学内容确定 | 王针桂 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 备教策略 互文参照：寻找群文的意义和价值坐标 | 荣维东，王海芳 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 备课心得 探寻诗歌情景交融的艺术魅力 | 司婉玉 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 高考纵论 从具体、深入思辨到思维层级发展 | 欧阳国胜 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 备考策略 赏析：从“答题模板”到“微技能” | 金中，沈坤林 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 文化常识 课文民俗描写和成语中的文化密码 | 周文强 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 从题目出发 向主旨奔跑——例谈“1+X”阅读策略的实施 | 张颖 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 专题探究:整本书深度阅读的助推器 | 姜涛 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 怎一个“疯”字了得——《儒林外史》导读教学设计代 | 保明 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 从少年看客到参与“围攻”——《孔乙己》小伙计形象分析 | 蔡宏 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 冰天雪地的象征世界——重读《湖心亭看雪》 | 沈周霄 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 从祥子的四次流泪窥探其“堕落史” | 林胤志 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 在活动式教学中推进名著阅读——《骆驼祥子》整合探究教学谈 | 曹晛、刘春芳 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 微专题教学：“小微化”聚焦，“进阶式”学习 | 时剑波 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 追寻张若虚的那轮明月——《春江花月夜》教学后记 | 黄厚江 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 推进语文学习任务的行动策略 | 刘生权 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 阅读教学：走一步，再走一步 | 梁增红 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《林黛玉进贾府》教学实录 | 丁洋 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 研究表现性评价，促进写作深度学习 | 邓彤 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《用评价引导习作修改》教学实录 | 陈菊飞 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 强化读写结合推动言语实践——以《伶官传序》教学为例 | 戴启江 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| “路”在何处——王勃《滕王阁序》对“人生之路”的探讨 | 叶军 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《拿来主义》“逻辑”诊断 | 李玉山 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《项脊轩志》教学设计 | 陈晓妹 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 语文写作教学的实用性和创新性探究 | 侯燕 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 绿色作文之说自己想说的话 | 卢小平 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 元认知在中学语文阅读教学中的应用 | 徐天祥 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 生活，语文教学的土壤 | 李艳 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 语文教学中的语言美 | 尤嘉 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 浅谈民俗文化在高中语文教育中的价值 | 项玲 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 基于语文学科大概念的教学转化 | 徐鹏 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 基于大单元学习的深度阅读和真实写作 | 李卫东 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 语文教材文本解读的教学功能与样式 | 贺卫东 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 积极表达：增强学生语言运用能力的重要途径——以《猫》教学为例 | 邱怀祝 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《诗经》群文阅读的结构化阐释 | 王鹏伟 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《探究〈诗经〉爱情诗意象之美》教学实录 | 胡荣 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 评分规则在写作教学中的有效运用 | 周子房 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《以评导写，叙写别样的父母故事》教学实录 | 刘海燕 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 感·知·练：让传记写作更深入 | 何琛 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 作文随笔:对学生作文要求要适当 | 王栋生 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 史之“实”与文之“虚”——浅析《烛之武退秦师》的叙事艺术 | 李彬 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《祝福》札记三则 | 杨大忠 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 逻辑思维：提高高考二轮复习效率的金钥匙 | 安杨华 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 真实情境写作命题的三个维度 | 石修银 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 测评研究:用恰当的评价提升课堂效率 | 杜新建 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 寻找语文教学立德树人的支点 | 王中意 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 把握散文特质，提升阅读能力 | 程媛 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 整本书阅读教学中学生思维力的培养 | 王剑、张悦群 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 刘勰的“文心” | 夏静” | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 基于语文学科大概念的教学转化 | 徐鹏 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 基于大单元学习的深度阅读和真实写作 | 李卫东 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 语文教材文本解读的教学功能与样式 | 贺卫东 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 饱满的种子无需更大的空间 | 卢吉增 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 孔乙己的个性 | 谷兴云 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 《湖心亭看雪》的五重孤独 | 李建军 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 学生的问题会在哪里 | 徐思源 | 《中学语文教学》2020年第2期 |
| 努力学做于漪那样的老师 | 喻旭初 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 人工智能写作：可能性及对人类文学生活的挑战 | 葛红兵 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 基于叙事学的小说学习任务群实施探究邹春盛 | 《语文教学通讯》2020年第1期 | |
| 语文学习任务群评价：挑战、转变及对策 | 任明满\ 王晓军\ 陈琛 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 《刘备的“虚伪”》课堂实录 | 余党绪\ 欧阳田 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 从《刘备的“虚伪”》看整本书阅读课程的高品质实施 | 陈兴才 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 四扇“窗口”看对联——“对联文化”微专题教学案例 | 严雨清 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| “锦绣中华”微缩景观——“成语文化”微专题教学案例 | 邵吉斌 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 创设真实情境，触动生命体验——《荷塘月色》课堂实录和教学叙事 | 信金焕 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 《离骚（节选）》教学三题 | 陈德收 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 《庄子》选读设计及其教学策略 | 杨邦俊 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 名士与皇帝——《陈情表》忠孝外表下君臣的政治博弈毕伟玉 | 《语文教学通讯》2020年第1期 | |
| 谁知相思苦——唐代“闺怨诗”中女性思念模式分类及成因初探 | 赵旭 | 《语文教学通讯》2020年第1期 |
| 作文教学能力提升之一：整体把握教材的训练要求——谈语文教师的综合素养 | 余映潮 | 《语文教学通讯》2020年第2期 |
| 请“依律而诵”——吟诵随谈 | 钱梦龙 | 《语文教学通讯》2020年第2期 |
| 简约语文：走在追寻内在品质与风格的路上 | 成尚荣 | 《语文教学通讯》2020年第2期 |
| 语言建构的“人气课堂”——对简约语文的观察与思考 | 曹明海 | 《语文教学通讯》2020年第2期 |
| 基于思辨性阅读的名著整本书导读教学实践与思考——以《边城》导读教学为例 | 洪战华、 李健 | 《语文教学通讯》2020年第2期 |
| 绽放不一样的精彩——以“品味鲁迅先生的乡愁”群文阅读课为例 | 冯美湖 | 《语文教学通讯》2020年第2期 |
| 语文课堂：呼唤真实情境下的深度学习 | 李勤 | 《语文教学通讯》2020年第3期 |
| 改进习作教学的成功探索 | 裴海安 | 《语文教学通讯》2020年第3期 |
| 提升教师准确把握语文教学内容的能力 | 李卫东 | 《语文教学通讯》2020年第3期 |
| 基于学情的教学：价值取向、核心特质与实践路径 | 于通元 | 《语文教学通讯》2020年第3期 |
| 关联统整 聚焦主题——关于习作单元教学的点滴思考 | 刘晓慧 | 《语文教学通讯》2020年第3期 |
| 读在课堂：积累传统文化的丰厚底蕴——古诗文教学中课标关键词解析 | 丁宏喜 | 《语文教学通讯》2020年第3期 |
| 重视策略教学，强化高效阅读 | 王宁 | 《语文教学通讯》2020年第3期 |
| 我们应该读点儿“诗话” | 王延学 | 《语文教学通讯》2020年第4期 |
| “叙述者”和“假想读者”的教学价值 | 叶建丹、陈欢 黄荣全 | 《语文教学通讯》2020年第4期 |
| 整本书阅读的探索——以《论语》教学为例 | ||
| 浅谈整本书的阅读活动设计——以长篇小说《红楼梦》为例 | 谢澹 | 《语文教学通讯》2020年第4期 |
| 留白处阐释经典,辨析中生长思想——《祝福》课堂实录 | 陈捷 | 《语文教学通讯》2020年第4期 |
| 生活还原，生命观照——“生生语文”视角下的深度阅读教学 | 唐子江 | 《语文教学通讯》2020年第4期 |
| 《庖丁解牛》教学叙事 | 龚志民 | 《语文教学通讯》2020年第4期 |
| “情节”视域下的《百合花》教学 | 景慧颖 | 《语文教学通讯》2020年第4期 |
| 胡适·白话文·语文品质 | 王尚文 | 《语文学习》第1期 |
| 随笔 有担当才会有自由——谈语文教师的成长姿态 | 徐林 | 《语文学习》第1期 |
| 写作·当代作家谈写作 教写作的老师在哪里？ | 苏中杰 | 《语文学习》第1期 |
| 交际语境写作背景下说理的“入情”艺术刍议 | 王坚 | 《语文学习》第1期 |
| 名师 生命是去粗存精的反刍 | 易晓 | 《语文学习》第1期 |
| 博硕论坛 方法：经典式阅读教学的核心——有感于现代语文教学与教材建设的荒谬 | 张生虎 | 《语文教学与研究》第1期 |
| 争鸣 语文=语言+人文 | 黄助昌 | 《语文教学与研究》第1期 |
| 课堂·教学 论影视文化进入语文课堂的必要性 | 吴生舟 | 《语文教学与研究》第1期 |
| 写作 兴在趣方逸——提高写作兴趣“三步曲” | 余芳 | 《语文教学与研究》第1期 |
| 写作教学当重视“读者意识” | 肖德昶 | 《语文教学与研究》第1期 |
| 浅浅深深：串问、串读和串析的艺术 | 郑建周 | 《语文教学与研究》第1期 |
| 精选比喻 巧妙架构 | 黄勇 | 《语文教学与研究》第1期 |
| 整本书阅读：内涵、价值与挑战 | 徐鹏 | 《中学语文教学》2020年第1期 |
| 从“整本书阅读”的学科定位谈起 | 程翔 | 《中学语文教学》2020年第1期 |
| 语文教学中的过程与结果 | 宁鸿彬 | 《中学语文教学》2020年第1期 |
| 形式即内容：非文学类文本教学的价值取向 | 张玉新 | 《中学语文教学》2020年第1期 |
| 经史时务策——古代考试漫谈 | 赵志伟 | 《中学语文教学》2020年第1期 |
| 中小学口语交际教学的知识引进与课程建构 | 于龙 | 《语文学习》第2期 |
| 随笔 我为什么要写作？ | 李芳 | 《语文学习》第2期 |
| 作文课应立足于写作现场 | 张兰芳 | 《语文学习》第2期 |
| 在经典夜读实践中探索整册书阅读的方法 | 曹勇军 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 略谈整本书阅读课程方案的设计 | 李煜晖 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 怎样钻研教材 | 宁鸿彬 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 教材研究与教学不能画等号 | 傅嘉德 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 教材的编辑误判与教师教学误判 | 寇永升 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| “眼前”“心上”“意外”：读解小说情节突转的三个层次 | 张伟 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 条理优化，贯穿思维的全过程 | 胡家曙 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 概括能力训练的妙法 | 余映潮 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 让读书带来生命的诗意 | 李震 | 《中学语文教学》2020年第3期 |
| 基于语言分析的文本细读教学 | 王针桂 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 巧借闲笔，创新文本细读 | 施建强 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 让学生与文本对话的“文本探究”策略 | 林小武 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 教学对话，在语文思维的星辉斑斓里放歌 | 李旭东 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 基于思维品质培养的文言文教学 | 朱少山 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 让语文课堂展现“生命张力” | 朱玲玲 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 文化省察：运用主题化微写作提升议论文思维能力 | 黄会兴 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 考试 笔以曲而欲达，情以婉儿欲深——高考古典诗词对写手法鉴赏例谈 | 毛永健 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 撷英 “标签式”文本解读几时休 | 陈华琴 | 《语文教学与研究》第3期 |
| 名师在线 语文科学化的迫切性与当下任务 | 陈国林 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 高端讲座 学习叶圣陶有关语言文字论述的现实思考 | 喻旭初 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 聚焦课改 文本阐释的“自由”与“限制”——从作者、文本、读者关系的角度切入 | 叶继奋 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 聚焦课改 对文本解读中“误读”的辩证思考 | 杨帆 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 案例评品 让学习真正发生 | 桑苗 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 案例评品 生成课堂：一种真正意义上的学习课堂 | 杨虹 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 案例评品 生成新知，养成习惯 | 张建东 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 备教策略 阅读教学始于文本细读 | 唐惠忠 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 写作论坛 知之难，方能知不难——高中写作教学现状的难点分析 | 叶海忠 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 作文技法 议论文论据运用策略 | 骆军英 | 《语文教学通讯》第3期 |
| 特稿 解放思想，释放语文教学的活力 | 于漪 | 《语文学习》第3期 |
| 语文考试改革新进展 | 顾之川 | 《语文学习》第3期 |
| 随笔 语词拿捏关乎心灵 | 段增勇 | 《语文学习》第3期 |
| 名家访谈 我的语文教研之旅——余映潮课堂教学艺术访谈录 | 余映潮，邱捷 | 《语文教学与研究》第4期 |
| 文本阅读的“意蕴”探寻 | 陈海峰 | 《语文教学与研究》第4期 |
| 摭谈阅读教学中批判性思维的培养 | 王东颖 | 《语文教学与研究》第4期 |
| 例谈课堂答问中常见问题的处理策略 | 马龙 | 《语文教学与研究》第4期 |
| 千丝万缕难理情，一景一言皆回忆 | 刘小莹 | 《语文教学与研究》第4期 |
| 名师在线 解读文本内涵与圈点教学目标的思想方法 | 关景双 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 高端讲座 语文核心素养构成要素与模型建构初探 | 荣维东 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 观点交锋 语文为什么需要批判性思维 | 欧阳林 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 聚焦课改 “互联网+”下的语文课堂延伸思考 | 于坤 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 聚焦课改 如何引领学生与文本深入对话 | 张敬军 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 教学探索 “收”“放”之间——基于任务群学习环境下的一点思考 | 贾铖虎 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 写作论坛 议论文写作寻根式教学之先秦说理散文 | 蒋银坤 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 作文技法 任务驱动型材料作文的结构特征 | 徐桦君 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 命题素养 语文高考命题应进一步强化学科特色 | 赵仲春 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 说文论语 量词的审美化锤炼 | 翟琳 | 《语文教学通讯》第5期 |
| 文本·解读 知人论世在文本解读中的辩证运用 | 杨帆 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 功利阅读——对文本价值的小视和弱化 | 凌士彬 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 阅读课选择“教什么”的三个思考 | 吴进敏 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 语文教师亟需具备四种意识 | 刘传菠 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 课堂·教学 对话有效，需提问有窍 | 王礼平 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 彰显学科规律 促进素养提升——语文课堂活动开展的基本原则 | 郭志明 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 古诗词教学的“三味” | 张颂诗 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 文本细读：微型小说的阅读教学策略 | 沈梅 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 翻转课堂与语文教学的美丽融合——基于语文翻转实践的思考 | 胡奎平，孙冬香 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 由言明象，由象得意——文学文本解读的路径 | 徐慧琳 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 准确解读文言文应从整体感知入手 | 胡峥嵘 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 写作 走出作文训练重“技”轻“情”的误区 | 杨先武 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 聚焦考场作文 强化规范意识 | 梁勇 | 《语文教学与研究》第5期 |
| “想想，说说，写写”作文教学的实践与思考 | 钱华南 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 记叙文语言的创造性变形——基于陌生化理论的实践思考 | 刘志军 | 《语文教学与研究》第5期 |
| 实用文读写：语文课程的重要内容 | 徐鹏 | 《中学语文教学》第5期 |
| 实用类文本阅读能力评价刍议 | 张彬福 | 《中学语文教学》第5期 |
| 怎样打开议论文写作的思路 | 叶黎明 | 《中学语文教学》第5期 |
| “准确、鲜明、生动”知识点备考指导 | 宗世勇 | 《中学语文教学》第5期 |
| 争鸣 批判性思维：推动语文教学的素养转向 | 余党绪 | 《语文学习》第5期 |
| 随笔 PISA2015：新加坡的经验与中国的问题 | 董蓓菲 | 《语文学习》第5期 |
| “这本书和我有什么关系” | 张小兵 | 《语文学习》第5期 |
| 听课 切入和规避：教学拓展策略探析 | 李巧云 | 《语文学习》第5期 |
| 写作·当代作家谈写作 风景不是寻常物——关于景物描写的学习 | 肖复兴 | 《语文学习》第5期 |
| 追求真实写作教学的三种方略——以学写叙事类新闻特写为例 | 王尔楷 | 《语文学习》第5期 |
| 名师 在专题学习中悄然进阶 | 吴泓 | 《语文学习》第5期 |
| 文言文教学如何提升核心素养 | 王辉 | 《语文学习》第5期 |
