12月18日，教工大会时间，全体教职员工迎来了海市教委教研室韩艳梅博士，她就《提升课程领导力 建立“课程图谱”思维》进行了近2个小时的专业讲座。

敬初的教师对韩艳梅博士并不陌生，因为所有的老师在进行自己学科的课程图谱的绘制之前都认真阅读过韩博士撰写的《课程图谱》一书，所以所有的老师都是怀着期待的心情来接受更多有关课程图谱绘制的新知识。

韩博士从5个方面向我们深入浅出的介绍了最新最全的课程图谱绘制的相关知识。在第一部分“课程图谱的走俏之势”中，韩博士介绍了课程图谱与学校教育理念、课程建设的关系。在第二部分“课程图谱的历程之径”中形象的讲述了图谱的演变之路、课程图谱的前世今生。第三部分是“课程图谱的系统之思”，带领我们回到课程图谱的思考原点，探寻课程图谱的谋划基点，以此来确定适合校情学情学科特点的课程图谱基本形状。第四部分的主题为“课程图谱的架构之基”，课程图谱的作用在于给学校课程系统“穿针引线”，为学校课程量体裁衣“架设经纬”，学校和全体教师都要深入思考怎么构建与育人目标具有一致性的课程图谱？ 怎样构建凸显学校办学理念与办学特色的课程图谱？ 怎样设计凸显课程广度、宽度与厚度的课程图谱？ 怎样设计层次清晰、分类有据、逻辑自洽的课程图谱？ 怎样的图谱形态能最优化表达学校课程结构和实施路径？让老师们在受到启发的基础上，继续深入思考自己学科课程图谱的架构模式。最后一部分是课程图谱初稿设计之后，我们也要对课程图谱进行复盘与审视——“课程图谱的完善之术”，通过对课程图谱的360度复盘，力求做到课程图谱的“升级迭代”。

经过韩博士的细心讲解，老师们对于自己的课程图谱有了更多新的认识，站在学校课程架构的基点，我们要学会建立“大思维”的意识，将课程置身于时代发展的潮流中，获得与时俱进的力量； 建立“大格局”的概念，将课程置身于育人的根本上，坚守优质教育的本质； 建立“大系统”的方法，将课程置身于文化建构的氛围里，发挥教育文化的作用。这些也是学校在课程建设方面需要精进和深挖的关键途径。