【教育随想】
对于刚刚走上工作岗位的青年老师而言，重要的事不外乎三个方面：一是教学工作，二是科研工作，三是理想和道德。
在教学方面，我们都希望自己成为一个受学生欢迎的好老师。什么是优秀老师呢？第一学问大，第二备课细，第三授课方案具有技巧，第四口才好，第五爱护学生。
所谓学问大，指专业基础雄厚。据老一辈说，我们学校的殷孟伦先生、殷焕先先生、蒋维崧先生都是博闻强识的模范。除了专业基础雄厚，还要有独到见解，这方面高亨先生的诗经研究、周易研究，萧涤非先生的杜甫研究都广为流传。无论本科生课还是研究生课，都要在讲清楚基础知识、基础理论的同时，发表独到的见解，否则只能照本宣科。
所谓备课细，是指材料全面而准确。董治安先生说过，冯沅君先生的备课本上生僻字都注了拼音，童书业先生上课之前对着镜子讲，周来祥先生上课前反复看讲义，都是备课细的实例。这样细致的、可靠的、有真知灼见的讲义，当然会成为优秀教材。
所谓授课方案有技巧，是指一个专题先讲什么？后讲什么？例子如何安排？课件选择什么图片？如何图文并茂？如何把课件PPT与口头讲述、现场板书相结合？有的老师课件很充实，上课就是念课件，丝毫没有技巧。还有的老师上课让学生讲，有个大学的学生告诉我：“老师只等说‘下课’。”这不仅是没有技巧，简直是以教学方法改进为名，掩盖其不学无术、偷工减料之实。
所谓口才好，是说语言准确、优美、生动。同样的内容，不同的人说出来不一样，这就是语言的伟大，也构成每个人的语言风格。除了语言，还有辅助表达的表情、手势、语调等。这种讲课效果，固然有个人的自然优势，但熟能生巧，如果对内容高度熟悉，表达起来肯定得心应手，所以课上的效果与课下的功夫密不可分。
所谓爱护学生，是一种美德。教书育人，有人把教书和育人分开，把育人理解为德育教育，认为是政治课、思想品德课的任务，但实际情况却不尽如此。教书即育人，育人寓于教书之中。老师的高尚人格、严谨学风在什么时候表现出来呢？在教学之中，在指导学生论文之中，在关心学生的生活和读书当中。所以教书即育人，爱护学生是当一个好老师的重要条件。
在科研方面，我建议青年老师做一个十年规划。用十年时间完成一项具有重要历史意义的学术研究，形成一部分量较大的学术专著。这样做并不吃亏。有人说我的成果周期长，成果出不来，所以眼前吃亏，评职晋级都没有抓手。其实，长线项目都会不断产生阶段性成果，在长线项目进程中，会不断有新的发现、新的见解形成论文。这样很划算，既经营了名山事业，也有了眼前成果。
我曾为山大文学院拟了一副对联：“规划看十年以后，实施争一日之功。”十年规划，老实说时间不长，转眼就到，所以应当马上开始做。有的人喜欢坐而论道，不能马上下手，这不是好的风气。一定要抓紧时间，能今天做不要等到明天。岳飞词说“莫等闲、白了少年头”，什么是“等闲”呢？我们看张相的《诗词曲语词汇释》，等闲就是随便，随随便便，不当回事，很随便地就度过了青春年华，一无所成。所以我们在制订十年计划以后，应当马上付诸实施，扎扎实实去做，这就是下一联“实施争一日之功”。教学科研是两件事，也是一件事。科研是自我学习，教学是带着学生学习，老师在前头学，学生在后头跟着学，一不小心，学生就超过来了，弟子不必不如师，师不必贤于弟子，我们应当有这个自觉性，有这个紧迫感。
所谓理想和道德教育，我考虑是人生境界培养。人来到世上，有人给你吃，有人给你穿，保护你的安全，给你疼爱，还要教你说话，教你走路，教你知识，教你技能。你究竟带来了什么呢？什么也没带来。一个人，受惠于父母，受惠于家庭，受惠于老师，受惠于国家，哪有不靠别人就能生存的呢？父母苦干苦熬，熬到你博士毕业，需要近30年时间，你终于可以独立了，自食其力了，父母也老了。所以，人如果不知道感恩，那与动物有什么两样呢？回报父母，回报家庭，回报老师，回报国家，是天经地义的、无条件的，是义务和本分。那么我们是不是心里装着对家庭和社会的回报意识呢？有的人被称为精致的利己主义者，不坑人不害人，就是不能让别人沾自己一点光，所有的努力都在为自己打算。这样的人多了，家还是家吗？国还是国吗？人具有社会属性，人是社会关系的总和，一个人并不仅仅属于他自己，这是我们应当掌握的明明白白的道理。所以真正受人尊敬的人，是那些能顾好自己、顾好家庭，又能对社会对国家作出一定贡献的人。不会关心别人的人，别人也不会关心你；不会尊敬别人的人，别人也不会尊敬你。
青年教师，要能够成为对个人、家庭、社会、国家都有贡献的人，成为胸怀博大、积极向上的人。以前背诵毛主席的《纪念白求恩》：“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”似懂而非懂，尤其是“纯粹的人”，不理解。经过几十年的生活和工作，似乎懂了一些。如果我们的老师都能成为这样的人，那么谁还会写应景的文章，谁还会写连自己都不看的书；我们的学生，何愁不成为最好的学生；我们的学校，何愁不成为一流大学呢？
（作者：杜泽逊，系山东大学文学院院长，本文根据作者在该院青年教师培训会上的发言改编）