6月25日下午，我校各年级组开展了新年级组会议。
新六年级组在组长笪海春的组织下召开了第一次年级组会议。年级组中很多教师都是上周刚刚送走初三的毕业生，本周就组建了新的团队，开展新学期教学工作的研讨。
会议中，年级组长笪老师向年级组老师介绍了暑期招生工作的时间节点和相关要求。对班主任提出在全员导师制的引导下开展家访及家校沟通的要求。为了能够更好地指导学生进行暑期学习和生活，语文数学英语及体育备课组都为学生设计了相应的学习单，以达到学习休息两不误的目的。
张宝琴校长向新六年级组的全体老师表示了慰问和感谢。提出“年级组的各位老师要在全员导师制的实施下，关注学生的身心健康和学习习惯培养，在暑假中和学生通过各种途径结合学校要求，做好暑假导师制的工作。”“新五年规划已经起航，希望年级在制定年级规划的过程中，能真正体现为学生的全面综合素养的提高而努力，将规划渗透到年级的各项工作之中。”“在五项管理的指导下，老师只要把作业的质量和数量控制好，就能让学生提高学习效率，成绩达标了、能力也就提升了。”
全体教师在学习了张宝琴校长的讲话后觉得备受鼓舞，希望年级组能够在新学期中更上一层楼。老师们在会议中一致同意将六年级团队命名为“六年级组彩虹团队”，寓意:凝聚团结成合力，七色光彩显乐群。（撰稿人：笪海春）
会议开始，先由年级组长朱敏老师总述期末各门学科考试情况。而后，由各学科教师进行质量分析。每位班主任也对学情进行分析，让七年级新任课的教师们在第一时间了解了四个班级的整体情况。
对团队取得的成绩，张校长予以充分的肯定。并提出，希望教师们在“五项管理”、“全员导师制”的大背景下，任课教师和班主任们能结合学生学情，更全面进行学科质量分析，找出更具效率化且契合学生的教学方法；同时，班主任也要更全面地交流解析班级的学情和学习氛围，让各学科老师全方位地了解班级动态。
正值学校新五年规划的起点，相信我们的新七年级团队，能不懈努力，凝聚团队的智慧，在“五项管理”、“全员导师制”的渗透下，联结社会、家校、导师、师生、生生等多方位的力量，立足学生学情，共促学生成长！（撰稿人：吴蕴）
八年级——新团队，新起点，新征程
新八年级组全体教师齐聚一堂，回顾总结年级本学期的总体情况。同时，立足于新的起点，共谱年级发展的新篇章。
语文备课组抓住学生的特点，具体问题具体分析，寻求有针对性的教学策略和方法。下一阶段将以名著阅读为抓手，增加学生的阅读量，提升学生思维的深度和广度。
数学备课组将继续关注学生存在的问题，了解学生的真实需求，保证学生对基础知识的掌握，提升学生对挑战有一定难度题目的信心和能力。
英语备课组将会从阅读和写作两方面入手，重视口语训练，进行分层教学，精心设计课后作业，努力提高教学效率和教学质量。
班主任们也分别交流了班级的情况，将继续与任课老师们一起协同合作，为任课老师们打开质量提升通道的保障机制。
郭卉丹教导认为年级组是一个极具凝聚力和战斗力的团队。学生能在学习生活中收获满足感和幸福感，为学生未来的发展打下了良好的基础。希望年级组老师能明确目标，重视管理的细节，不断突破难关。
张宝琴校长对年级组所取得的成绩给予了充分的肯定，希望老师们能从学科和班级的角度进行全面的数据分析，进行教学质量的诊断，寻求教学质量提高的突破口，结合班级育人共同体的实施，提升班级的育人质量。
学校新五年规划已经起航，我们年级组将继续为促进学生的全面综合素养的提高而不断努力。（撰稿人：蔡思齐）
九年级——稳定 发展 突破
新九年级教师召开了第一次年级会，会议由年级组长张幸主持，有外出任务的张宝琴校长也特意赶回学校参加了此次年级会议。
首先围绕此次二十校期末联考情况，语数英物四门学科的备课组长分别进行了考试情况分析和对策研讨，大家都感到学生在读取信息、举一反三等方面的能力缺失，各学科都还存在比较大的班级差异，面对新中考还有许多工作要做。对此，年级组长张幸提出了“稳定、发展、突破”的新学期工作要求，希望年级任课教师和班主任们能在假期做好学生情况排摸，落实帮扶学生名单；关注今年中考信息，及时了解命题风向标和录取分数线，为接下来的九年级教学提供思路；所有教师都要有团队意识、奉献精神和敢于争先的勇气，相信未来可期。接着，学校课程教务部主任谷科和学生发展部主任周洁旻发言，他们分别就质量保障、五项管理、班级育人共同体等问题提出了要求，希望大家能够结合学校工作严格落实，并使之成为九年级实施教育教学的助推器。
最后，张校长讲话，她首先对年级组在期末考试中取得的成绩表示肯定、感谢大家辛苦努力付出。接着她也提出了隐忧和希望，学校已经为九年级配备了最充裕的教师资源，所以也期待能获得最大效益。她希望每位考试学科的老师要能够结合班级数据、年级数据、全区数据进行分析，找出自身学科优势，寻求教学质量提高的突破口，精心设计暑假作业和作业检查的反馈机制，为下学期做好充足的准备。希望班主任要全面透析数据，分析班级的学习习惯和学习氛围，要为任课老师打开质量提升通道的保障机制，结合班级育人共同体的实施，提升班级的教学质量。（撰稿： 潘漪洁）
