| 编号 | 文献名 | 作者 | 文献出处 |
| 1 | 阅读共情力的提升路径 | 陈迪 | 《中学语文教学参考》21年7期 |
| 2 | 教材写作课程资源的情境化开发 | 李英 | 《中学语文教学参考》21年7期 |
| 3 | 语境化阅读在古诗词教学中的运用 | 王治天 | 《中学语文教学参考》21年7期 |
| 4 | 基于学习视角的语文课堂言语生成策略 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》21年8期 |
| 5 | 在深度学习中走向高效 | 秦丽 | 《中学语文教学参考》21年8期 |
| 6 | “活动•探究”单元项目式学习的设计与实施 | 黄向阳 | 《中学语文教学参考》21年8期 |
| 7 | 指向语言的语文文学任务群有效学习情境的创设 | 郑昀 | 《中学语文教学》21年7期 |
| 8 | “类文学”与“单元教学” | 程翔 | 《中学语文教学》21年7期 |
| 9 | 确定教学基本问题 实施单元整体教学 | 夏宇 | 《中学语文教学》21年7期 |
| 10 | 依托学习任务群实现写作的学习功能 | 吴欣歆 | 《中学语文教学》21年8期 |
| 11 | “实用性阅读与交流”任务群的学习情境建构探究 | 孙采文 | 《中学语文教学参考》21年9期 |
| 12 | 紧扣“文言”特质设计和实施教学 | 王元华 | 《中学语文教学参考》21年9期 |
| 13 | 文本解读：从眼光到姿态 | 叶兆言 | 《中学语文教学参考》21年9期 |
| 14 | 文言语篇解读的关键 | 刘凡保 | 《中学语文教学参考》21年9期 |
| 15 | 统编教材古诗文注释、翻译的商榷与建议 | 刘菊春 | 《中学语文教学参考》21年9期 |
| 16 | 文言文阅读教学也要加强高价思维能力培养 | 蔡明 | 《中学语文教学》21年9期 |
| 17 | 《昆明的雨》的匠心独运与别有寄托 | 张心科 | 《中学语文教学》21年9期 |
| 18 | 深度学习下的语文课堂建构策略 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》21年10期 |
| 19 | 上好三种课，系统推进整本书阅读 | 张海明 | 《中学语文教学参考》21年10期 |
| 20 | 从写作知识观到写作教学观 | 林忠港 | 《中学语文教学参考》21年10期 |
| 21 | 初中语文实践探究活动中的学习评价设计 | 李倩 | 《中学语文教学》21年10期 |
| 22 | 抓好五环节 教好整本书——以《红楼梦》整本书阅读教学为例 | 余党绪 | 《中学语文教学》21年10期 |
| 23 | 漫谈《国文百八课》 | 叶兆言 | 《中学语文教学参考》21年11期 |
| 24 | 语文课要 “聚焦语用” | 余映潮 | 《中学语文教学参考》21年11期 |
| 25 | 五程序单元教学拓展课探略 | 石兴纪 | 《中学语文教学参考》21年11期 |
| 26 | 统编版高中语文教科书使用现状考察 | 徐鹏 | 《中学语文教学》21年11期 |
| 27 | 学材再建构：促进深度学习的重要路径 | 陈剑峰 | 《中学语文教学》21年11期 |
| 28 | 两重视角与知人论世：解读《湖心亭看雪》的密钥 | 毋小利 | 《中学语文教学》21年11期 |
