浸润名著经典，积淀文化涵养
——敬业初中语文教研组六年级寒假名著阅读活动
敬初六年级语文备课组面对六年级学生的学情，积极探索作业形式，找准问题，夯实基础，提升能力，努力做好初小衔接。
名著是人类文化的精华。考虑到六年级正是学生成长的关键时期，于是推荐学生阅读高尔基的经典著作《童年》，引领他们认识和理解这个世界，逐渐成长为坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。语文备课组老师组织开展名著阅读30天活动，精心设计名著阅读集萃手册。学生在此基础上用心设计富有创意的封面。通过阅读摘录感悟、人物关系图谱、人物性格图谱、阅读交流分享、阅读方法总结五个板块，从知识积累、能力提升、策略建构、精神成长四个维度提升学生语文素养。
手册目录及封面
阅读摘录感悟重视学生的自读与自悟。精读人物和环境描写并积累，对语言进行品析和推敲，适当做一点读书笔记，鼓励学生个性多元理解，提升语言的鉴赏能力。用此方法把名著读通读透，防止学生浅尝辄止，有利于培养良好的阅读习惯。
阅读摘录感悟 阅读时理清故事情节，层层梳理人物关系，绘制人物关系图谱。分析体会作者笔下人物形象，学习人物的优秀品质，思考隐藏在人物背后的作者思想，绘制人物性格图谱。开展针对性阅读，从人物角度把名著读短读深，提高学生的阅读效率和积极性。绘制图谱，不但美观具体，更能凸显主题。激发学生创新思维，锻炼自主学习能力，使名著阅读趣味盎然。
人物关系性格图谱 阅读交流分享和阅读方法总结是学生阅读成果的反馈。通过整本书阅读，交流收获，共同协作，获取经验。以读促思，以写促读，保证名著阅读质量，提高整体阅读、自我反思和文学写作的能力。
阅读交流分享 阅读方法总结 广阅读、择积累、勤思考、善提炼、多总结是整本书阅读中不可或缺的。阅读名著，就像与大师同游，可以增长见识、启迪智慧，可以丰富情感，汲取勇气。学生语文素养的形成决非一日之功。阅读经典能促使学生厚实学生的语文功底，潜移默化地提升其文化内涵，全方位提高学生的语文素养。
