2016年学校教育教学工作坚持育人为本，以新优质教育为目标，追求德育、智育、体育的均衡发展。以制定学校新五年规划为契机，在学校各个层面展开自上而下的广泛讨论，继续深入开展校本嘉年华课程体系的研究和建设,为打造新优质学校、全面提高教育教学质量奠定基础。围绕“办人民满意的教育，学生喜欢的学校”为目标，坚持社会主义核心价值观教育，依托上海市教科院普教所的“引擎”计划和上海市新优质学校集群式项目，全面提升校本课程品质，以楹联传习基地学校、嘉年华课程建设为抓手落实素质教育，全面提升学生综合核心素养，推进学校内涵发展、特色发展。

一、以校本课程建设为引领，全面提升学校办学实力

1. 继续开展《提升“嘉年华课程”品质的实践与研究》课题研究，以区综合改革项目和“课程领导力”项目为引领，积极探索并逐步完善基础型课程、拓展型课程、探究型课程的校本课程图谱。重视课程的基础性、多元性、选择性，加强德、智、体、美诸育的完整性与渗透性，探索课程与生活实际的联系。充分开发挖掘校内外课程资源，在提升学校、教师课程领导力的基础上，充分满足学生的学习需求。本年度，学校成立了学校课程委员会，为学校课程的开发研究和实践研究提供了有效保障。

2.继续推动教育教学质量保障体系建设。规范课程设置，提高课程的执行力，围绕2015“绿色指标”的学校报告结果，分析整理报告显示出来问题，找出数据背后所反映教育教学层面上的自身亮点与不足。进一步抓好课堂教学“五环节”的落实，对教师的备课质量、课堂教育教学质量、辅导质量、作业质量等方面实施全程的质量管理，促进教学质量的稳定与提高。强化学习管理，努力提高学生学习品质，整体提升教学质量。加强教研组发展规划建设，指导教研组强化教材研究，开展“分层”教研，提高备课质量；加强复习课的管理和研究；强化作业分层设计的实践研究。

3.落实市区两级绿色指标，聚焦学校质量保障，提高课程领导力及执行力，关注教师研究能力的提升，关注学生需求的整体满足，激活学生内在的成长活力。

（1）为学生的终身发展，不断进行教育研究。关注心理健康，进一步完善了质量保障体系，通过基于课标的评价让负担减轻下来，通过做预测与订指标让心态积极起来，通过行诊断与施干预让支持适切起来，我们通过构筑学业质量保障体系为学生营造积极而充满支持的氛围。

（2）注重学校的持续发展，加强教师队伍建设。学校的持续发展要求我们一定要有一只过硬的教师队伍，我们在继续提升教师境界与师德修养的同时，重点关注了教师专业素养的提升的问题。我们采取的举措是开展教师科研和制定教研组五年负责规划。本年度我校针对师资队伍建设和提升，结合学校五年规划，评聘了六位校级骨干教师，充分发挥骨干教师的引领作用。

二、加强师资队伍建设，打造健康和谐校园

4.以“办人民满意的教育、办学生喜欢的学校”为总体目标,将“绿色指标”中有关品德素养等元素纳入到对学生的评价之中，形成了“学业水平”与“品德素养”不断丰富和提升学校拓展型课程，从学生个性、特长、兴趣、爱好出发，提高课程开发的个性化和适应性水平，加强学生动脑、动手能力的培养，积极寻求特色课程的“引擎”，探索以“学会学习，潜能开发”的理论价值和实践意义，打造具有校本特色的有效课堂教学和学法指导模式。利用多种机会搭建平台，加强对学校教师在教育、教学、教研等各方面的培训，并取得较好的效果。

5. 做实并创新校本研修活动，促进教师专业发展。在基础型课程中，进一步对基本成型的各学科的好课标准在实践中研究、完善，形成校本的、有学科特征的、有学校特色的、有利于学科发展的《好课标准》；进一步形成适合学情、校情的练习体系，完善题库，追求实效作业。在青年教师社团——求知社中，开展“说课”比赛，不少青年教师在活动中脱颖而出，参与的教师均有较大的收获和提升。

6.依托新优质学校项目，搭建新优质学校的整体思考和学校探索的桥梁，在市新优质学校研究所的指导下，在“智慧传递”的良好基础上，继续着“遇见未来”的实践探索；继续与上海市史坦默国际教育研究中心合作，开设校本STEM研究型课程，搭建教师专业发展平台。积极探索分层次促进教师专业发展的策略。以磨练师资队伍，促进教师的专业发展和跨学科研究，深化重点学科、特色学科建设，定期开展教科研活动、微技能大赛、主题教学论坛，培育学科领军人物，培养、鼓励青年教师岗位成才，逐步形成优质师资梯队。