本学年学校追求以学生为本，以《绿色指标》为准绳，贯彻立德树人教育理念，围绕“办人民满意的教育，学生喜欢的学校”的目标，坚持育人为本，追求“重德、强智”，“五育融合”的教育理念，以中学生核心素养为切入口，继续开展区域教育综合改革实践和各种形式的教育教学活动，丰富学生的学习经历。以创建新优质学校为愿景，以嘉年华课程建设、班级育人共同体建设、全员导师制工作为抓手，项目式推进学校各领域发展，打造学校创新项目和特色课程体系，扎实提升教育教学质量，全面落实素质教育，推进学校内涵发展、特色发展，提升学校课程领导力。

一、创设和谐校园 促进学生全面发展

（一）创建人文校园文化

1.按照《关于做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作开学预案》、《疫情防控期间学生进校流程》、《校园防疫学生一日常规》等制度要求，继续对学生加强疫情防控宣传教育，严格落实校园疫情防控工作要求，提高学生自我防护的意识和能力。做好学生每日晨检及缺勤缺课学生登记、网络直报等工作。

2.加强上海市“非遗进校园”优秀传习基地项目建设，在原有的“墨香书联”楹联系列课程的基础上，开展“中国系列”课程项目化研究，通过子课程孵化、多活动展示和区域德育特色课程共享等内容，延伸该课程的深度和广度，形成以传承中华优秀传统文化为特色的学校德育品牌。

3.充分发挥团队、体育、卫生、艺术、科技、心理、青保、语言文字等德育各部门的作用，重视“五育融合”，强调“以美育人、沁美润心”。加强部门合作，开展丰富多彩的校园节日文化活动。整合各方资源对学生开展职业体验、社会实践、生涯教育等活动。做好学生综合素质评价电子平台（市级平台和学校K12课课通）的记录工作。

4.进一步完善成长困难学生的校内外帮教机制，由结对导师—班主任—年级组长—青保、心理教师—分管行政，齐抓共管做好成长困难学生工作。同时关注学生的心理健康教育，充分发挥家校互动和校社联动的有效机制，做好成长困难学生家校联系、校社帮教工作，确保成长困难学生帮教工作有效开展。

（二）实施学生多元化评价

1.多元评价机制促进学生全面、综合发展。牢固树立全面的质量观，全体学生的发展、学生的全面发展、让每个学生充分发展的质量观。开展差异化教学、个性化教学，用适宜、适当的教育教学方式实现适切、适量的教育教学目标。关注不同学生的学习方式，满足不同学生多样化的学习需求，加强智优生培养力度，找准学困生根源，力求全体学生的全面发展。借助K12平台，充分利用考试数据，发挥诊断、导向的作用；进一步研究新中考，健全质量保障体系，切实促进学生的综合全面发展。

2.加强团队干部培训与评价。通过“学生自主管理育人共同体”建设，进一步提升少先队干部自主管理能力，促进干部的迅速成长。通过评优活动、社会实践、微课题研究、团员干部值周、礼仪先锋、学习指导等活动培养干部责任、自主意识及实践能力。加强团员参与实践活动和组织生活的意识与能力。结合学校和团员自身发展要求开展专题性的团员主题实践活动和团组织生活，加强团员民主测评，使团员真正成为学校干部中的领头羊。充分发挥共青团员、学生干部在学校内外各项活动中的示范、引领作用，尤其是社会主义核心价值观和中华优秀传统文化中的榜样作用，争做“诗情画艺”敬初学子的代言人。利用“小海燕”学生演播室、十分钟队会、学生社团、兴趣小组、志愿者服务等形式，开展丰富多彩的团日、队日主题活动。

（三）凸显家庭教育效用

成立新一届校级、年级、班级家委会，发挥各年级“家长志愿者”团队的积极作用，全面参与学校教育教学管理、学生素质教育活动、校园安全等工作。通过“家班互联育人共同体”建设逐步构建形成“亲心庭”家校共育的成长指导体系。规范开展家长学校工作，健全日常运行机制。通过家长课程、父母大讲堂等方式，以线上线下等形式，对家长进行家庭教育指导、咨询和辅导。充分发挥学生导师的家庭教育指导功能，引导家长言传身教，树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，形成减负共识。充分利用学校微信公众号“温暖亭子间”家庭教育分享会、企业微信“家长通知”、K12课课通等网络平台，拓宽家庭教育指导工作的途径和方式，有效开展家校互动各项活动。

（四）加强新时代劳动教育

认真贯彻落实市委市政府《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》文件精神，开展“劳动创造美好生活”主题系列活动（第一学期）和“学生劳动教育宣传周”主题教育活动（第二学期），引导学生树立正确的劳动观念、涵育丰富的劳动情感、培养扎实的劳动能力、培养高尚的劳动精神。重视校内劳动实践，认真开展值周班工作、每周一次的大扫除和包干区劳动以及年级、班级劳动志愿者工作（如年级小菜园管理、疫情防控志愿者、护绿保洁队、垃圾分类监督员、班级劳动岗位小能手等）。开展劳动评比、劳动节日文化等活动，营造良好的校园劳动文化氛围。重视日常家庭劳动教育，将劳动教育与生活融合，增强学生主动承担家务劳动的意识。开展劳动技能大比拼活动，鼓励学生每年学会1—2项生活技能，培养学生的生活自理能力。重视社会劳动实践，加强职业劳动体验。认真开展团队、班级各类志愿者服务活动。在学生夏令营、14岁生日等活动中，有意识地增加劳动内容，培养学生的劳动习惯和认真负责、吃苦耐劳的劳动品质。

二、加强师资培训 促进教师优质发展

（一）组建高效的德育教师队伍

1.年级组建设                              

制定年级发展规划，打造有核心理念、有价值追求、有管理成效的凸显特色的年级团队。围绕“知书明理、良善通达、健康向上、和谐尚美”的敬初学子形象要求，开展“敬初学子形象大讨论”活动，制定分年级学生培养目标及要求。逐步构建形成“主题式活动+德行特色课程”的年级德育课程体系。配合学校认真做好创全、文明校园创建及各类展示、接待工作。各年级要加强对“全员导师制”下的“班级育人共同体”建设工作的指导和监督，发挥全员育人的教育作用。配合学生发展部做好“班级育人共同体”星级评价工作。认真做好本年级学生综合素质评价电子平台记录工作，促进学生的全面发展。加强年级学风建设，以学生发展为本，结合学生学情，继续研究年级在推进落实“绿色指标”行动中所重点关注的“指数”存在的问题及解决策略，进一步完善年级质量保障体系。认真落实“五项管理”和“双减”工作要求，做好课后服务“5+2”工作。关注年级成长困难学生及随班就读学生的学习与生活，利用各种资源，帮助学生健康成长。加强年级之间的工作交流，分享经验学习互助。加强对年级班主任工作的指导和年级师生安全管理、心理健康、劳动教育等工作，有突发或重大事件第一时间上报，按照学校应急预案及时妥善处理。

2.班集体建设

进一步加强“全员导师制”下的“班级育人共同体”建设的实践研究，充分发挥“班级育人共同体”中各“子共同体”的建设作用，努力培养“成长型”学生，形成积极向上、和谐奋进的班集体。将电子班牌、宣传栏、特色角等作为“班级育人共同体”的宣传阵地，打造“温馨教室”。通过各种途径展现班级的共同愿景、和谐的人际关系、学业质量保障及丰富的文化建设等内容。班主任通过主题教育课（少先队活动课）的实践研究，进一步加强学生的行为规范教育和心理健康教育，提高学生的行为规范意识和践行、内化能力，培养健康阳光的心理，从而形成积极向上的班集体风貌。

3.班主任队伍建设

以班主任基本功大赛和崇明正大中学结对为契机，挖掘校内外的有效资源，为班主任开设更有针对性和能促进其发展的校本培训内容，开展班主任竞技课展示活动，加强班主任科研意识及能力的提高。进一步完善班主任绩效考核指标，促进班主任队伍标准化发展。为班主任提供更多开放展示的舞台，使优秀班主任在不断学习和实践中提升、发展，成为有鲜明工作风格的骨干班主任。以校“求知社”青年班主任（非班主任）培训为重点，开展班主任工作主题式学习和研讨，为青年教师创设良好的成长环境，做好班主任队伍后备力量的储备和指导工作。

（二）构建精锐的教学教师队伍

以研促教，搭建平台，提高师生创新素养，营造良好的教研组氛围，形成教师专业成长的共同体。

1.课题引领、项目驱动，抓好教研组长和备课组长队伍，崇尚“专业立身”的教学文化氛围。教研组长要对本学科的发展有宏观的展望，对本学科的课程建设有完整思考。能基于对学情充分认识的前提下对教学五环节的改善和突破有新的思考和实践。打造一批理念新、善思考、执行力强的骨干教师队伍，让学生获得更多更好的课程体验，得到全面发展。我校成为全国指向核心素养的项目学习（初中数学）区域整体改革上海黄浦区种子学校，目前参与的子项目是七上《数字背后的秘密---用因式分解解码》

2.充分发挥骨干教师的引领、辐射、头雁效应。鼓励资深、特色、骨干教师示范课及系列讲座：热点、难点问题教学示范，主题系列讲座。深耕课堂，精研教学。开展学科核心素养课堂教学的研究，开展新教材的学习、研究、落实，特别研究新教材的亮点、难点、重点、难度、深度、广度，寻找突破路径。

3.高度重视对学校求知社青年教师和新入职教师的培养。开展青年教师基本功系列评比-作业设计评比。对于新入职教师注重过程管理，师徒带教，从听课、备课、作业设计等环节进行近距离跟踪指导，实在地引导助推新教师迅速成长。按计划落实教师专业发展“五课制”：新到教师汇报课、青年教师展能课、中青年教师特色课、资深教师示范课。说课比赛、观课评课、教案设计、板书设计、作业设计。

（三）构建前瞻的科研教师队伍

1.在青年教师中加强教育教学基本功培训，跟踪青年教师的成长进程，并在过程中与他们进行充分而广泛的交流，使他们尽快成长为各学科的骨干力量。

2.结合学校对教学研究的基础，与德育处、教导处共同加强校本培训，鼓励教师在各自的领域提出相应的项目。各教研组在教研及教学实践的基础上，继续组织开展本学期的听、评课，利用教学微论坛的平台进行交流与展示，在学习和交流中共同提高。

（四）加强师资培训力度

1.  加强中小学信息能力提升2.0的培训和实践体验。信息技术科学合理有效的采用，会极大提高教师教学效率，有利于教育教学管理精细化。同时能有利于教育教学均衡化。为贯彻落实《上海市教育委员会云南省教育厅对口支援工作框架协议》，做好沪滇教育对口支援工作，上海市教育委员会与云南省教育厅将于2021年9月开始，组织开展沪滇两地远程同步课堂教学试点工作，充分发挥信息技术的优势，促进优质教育资源的共建共享，更好地推动沪滇基础教育协同发展。2021年9月至2021年12月，利用信息化手段分批开展沪滇两地远程同步课堂教学，累计开设500节左右示范课，初中学段的试点学校以语文、历史、道德与法治为试点学科，每个学科完成不少于3节同步课堂教学示范课。

2.  优化教师业务培训。围绕教师培养“创新”，鼓励教师唤醒专业自觉，提升创新教育能力，以创新教育理念、创新课程实施、创新素养内涵把握、跨学科、项目化学习指导为重点，切实提高教师指导学生开展探究式学习、跨学科学习以及科学探究能力。坚持需求导向、问题导向、效果导向，聚焦问题精准施策，年内从以下方面探索：一是要搞好校本研修，总结“十三五”校本培训工作，制定“十四五”校本培训规划，以及信息能力2.0全员培训工作计划。根据不同的培训对象量身定制不同的培训计划与内容：各部门要结合本学年学校的实际工作尤其是遵循教师成长规律，以尊重和满足教师专业发展个性制定校本培训课程计划，更加注重与教师需求、职业规划相结合，与学校文化、办学特色相结合，与课堂教学相结合，与教育科研相结合，与团队互助相结合，与技术运用相结合。    

3.  加强师德师风建设。贯彻落实《新时代上海市中小学幼儿园教师职业行为准则》、《上海市中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理的指导意见》等文件。完善考评制度，将师德教育融入教师准入、职后培训和日常管理全过程。 把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优评先的首要内容，实行师德表现一票否决制。在教师培训中开设“师德素养”必修模块，开发“师德素养”系列课程，建设系统连贯融通的中小学教师师德教育的内容框架和培训课程体系，注重遵循师德养成的内在规律，牢固树立以德为先的教育理念，将师德师风建设贯穿于教师培训的始终。配齐建强学校思想政治工作队伍，加大师德典型宣传力度，形成重德养德的良好风气。推进红色文化教育，提升教师队伍思想政治素质。

三、提升教学质量 构建丰富课程资源

（一）创新教学举措

1.全面落实、做好“双减”工作，完善作业制度，精心科学设计校本化作业。

（1）作业设计要做“基础+选择”，各个备课组工作重点精选作业，体现差异化，兼顾全面性，既能减轻学生负担，又要保障不同基础的学生都能得到提高。

（2）加强考试命题研究，把握考试要求，要做到“教、练、考”一致。抓好课堂教学，加强校本研修，精心备课，发挥好骨干团队作用，研究新课标、教法和学法，区分研究例题、习题、考题各自的作用。

（3）深入研究作业数据，通过跟踪和分析，发现找到数据背后的原因，及时改进教学，从而提高教学质效。

（4）要加大力度在课后服务上体现，加强作业辅导反馈，做到难题不留回家。

（5）作业要公示和备案：作业的目标、来源、预计时长等，每半月公示一次。

（6）注重作业的综合性，尤其是项目化作业设计，长作业设计，跨学科作业设计。

2.抓牢教学常规，潜心备课，创新设计，多元评价，满足新时代新要求。

严格执行课程标准，围绕双减和五项规定管理。进一步规范教学秩序。严格遵守学校完善的各项规章制度，依法办校。做到几个“杜绝”：有准备进课堂杜绝随意性；有作业必批改杜绝盲目求多增负，课堂教学有序杜绝课堂纪律混乱；学校组织的考试中命题、阅卷减少、避免失误；每学期听课完成规定量；各层面档案材料及时、规范整理上交；增强全体教师对课程的敬畏感、对课堂的神圣感、对工作的责任感。具体常规落实在：

（1）备课：注重单元教学设计，完善校本化作业设计。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在研究学科基本要求和教材、研究学生的基础上，撰写教案。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用；各种课型（包括新授课、复习课、实验课、讲评课、作文课）都要有书面的教案；要求重教法、学法指导的设计；针对本班学生具体情况，教案要有自己个性化的改进或创新；要有单元教学后记或反思。杜绝无教案进教室的现象。

（2）听课：听课记录重在观察、思考，评课重在分析、改进；每学期35岁以下的青年教师、教研组长听课节数不少于14节。

（3）作业：重视作业作为课堂教学效果检测以外的积极功能：学习的责任心和坚持性；学习兴趣和自信；解决问题和创新能力；自主管理时间能力。注重校本作业的“深度”开发，真正做到作业设计能体现学生的思维过程，慢慢改变“把试题当作业”的观念和做法，切实“二次开发”校本作业，切实减负增效。智优生培养的作业设计尤其要重视和规划。

（4）教学评价：落实教学评价电子化，将电脑阅卷和质量分析有机结合起来，帮助教师发现教学中存在的具体问题，从而有助于改进教学策略，提升教学管理效率。各个备课组教研组做好上学期期末考试质量分析与交流。各教研组安排参加2021年中考阅卷的教师充分准备并组内交流。做好2021年中考总结工作。应对中考改革，积极探索初中学生综评项目，突出对学生成长过程的客观记录，不断提升学生的创新精神和实践能力。

（二）丰富课后服务

学校从本学期开始实施“5+2”课后服务为学生提供内容丰富的体验与活动，给每个年级的学生量身定制了课前、课间、课中的体育锻炼时间，并安排了聚焦学生艺术素养的社团活动和综合拓展型活动，培养“诗情画艺”的敬初学子。

（三）构建特色课程

1.形成以活动、实践为特色的德育课程，贯彻立德树人教育核心。

德育课程建设框架：

2.形成以多彩课堂为载体的嘉年华课程，贯彻五育融合教育核心。

根据我校综合拓展型课程的实际情况和优秀传统经验，进一步提升课程的品质。加强对“嘉年华拓展课程”的管理，在课程的建设和实施中，提炼出学生真正喜欢并从中受益的优质课程，让我校这一具有一定影响的课程在校龙头课题的指引下得以提升。加强对I-CACM课程群和STEM+课程群的管理，对比较成熟的课程要有自己的特色，与学校教学质量保障体系同步，汇编成册，丰富学校“嘉年华课程”的校本课程。

在校长室的直接领导下，继续开展由学校课程委员会负责的学校课程探索；加强对校骨干教师、学科带头人、高级教师团队的组织管理工作，充分发挥这一群体的示范和引领作用，带动青年教师获取发展，促进学校教育教学的全面发展。

四、倡导科研引领 形成特色项目成果

1.重点关注对市级课题《融合传统文化的初中特色课程研究》的跟踪管理，使我校这一龙头课题研究踏实有实效、务实高质量，发挥其应有的龙头作用，指导并带动相关校级各课题的有序开展。

2.本学期我校两个成果《基于自然笔记课程群建设的初中生创新素养培育研究》、《基于初中生财商素养的校本课程建设的实践研究》推广项目启动，加强对项目的跟进管理以及学校支持。

3.利用学校项目申报的契机，指导并推进青年教师课题、区级课题的申报工作。利用课题研究的平台，充分进行交流，让青年教师及全体教师在教育教学理论和实践上，都能有新的突破和相应的提高，从而提高教师的基本素养和教学技能，提升学校教育教学文化内涵。

五、精细学校管理 提升学校运作效率

（一）组建团队高效落实部门工作

形成校务管理部多元化团队，协同合作，发挥专长，使校务管理部高效完成。校务管理部常设人员包括：校务管理部主任朱晨艳、校务管理部副主任余晓婷、信息员联络徐子涵，和其他协助人员组成校务管理部三个项目组：信息发布组、组织接待组、对外宣传组。

校务管理部各项目组职责表

（二）引进专业化人才

做好教师和二线人员引进工作。完善精细化的教师招聘和人才引进。公开、民主、择优的选人用人机制，把好教师“入口关”。做好明年教师和二线人员引进工作。做好二线人员招聘的工作，本学年计划招聘教务员1名，做好2021年教师和二线人员招聘需求表。

（三）完善教师激励机制

做好绩效工资分配，积极调动教职工的积极性，不断促进教育优质均衡发展。一是增量全部用于激励，聚焦重点工作和改革项目，做好学校的绩效考核，激发教工的积极性；二是坚持增量撬动存量，盘活绩效工资总量，拉开差距搞活分配，对承担重点改革任务的教师予以倾斜和奖励；三是加强政策宣传和正面引导，关注教职工动态，凝聚人心、聚焦改革、推动发展。要进一步关注学校绩效工资分配方案的激励导向是否符合教育综合改革要求和学校发展需要，内部分配关系是否合理，强调业绩优先、质量优先、效果优先，促进学校实现科学的收入分配。

上海市敬业初级中学

2021.9