| 教育教学教科研期刊索引（2019年教育篇） | ||
| 篇名 | 作者 | 文献出处 |
| 日本中小学价值观教育:途径、理路与困境孙成;唐木清志 | 孙成;唐木清志 | 《外国中小学教育》第1期 |
| 基于数据的学校决策:本质、过程及其实践问题 | 杨帆;贺利林 | 《外国中小学教育》第1期 |
| 市场机制与政府干预的耦合:基于中英家长择园比较的反思 | 陈欢;王小英 | 《外国中小学教育》第1期 |
| 教师教育一体化的芬兰经验 | 魏戈 | 《外国中小学教育》第1期 |
| 英国STEM教师培养的现实困境与应对策略 | 吴慧平;陈怡 | 《外国中小学教育》第2期 |
| 国外优秀教师特征及启示——基于国外优秀教师认定标准及评奖条件的研究 | 《外国中小学教育》第2期 | |
| 基于“传统与文化”教育视野的日本新一轮道德教育改革研究 | 那乐 | 《外国中小学教育》第3期 |
| 国际STEM教育研究的动态、热点与趋势——基于Cite Space的可视化分析 | 孙刚成;左晶晶 | 《外国中小学教育》第3期 |
| 聚焦儿童早期数学模式能力的发展——国际儿童模式能力评估与干预研究述评 | 《外国中小学教育》第3期 | |
| 英国学校业务管理职业:现状与挑战 | 李霞 | 《外国中小学教育》第5期 |
| 中小学教师信息素养标准的国际特点与启示 | 《外国中小学教育》第5期 | |
| 法国中小学教师准入政策特点与启示——以教师资格考试政策为例 | 张玉环;吴立宝 | 《外国中小学教育》第6期 |
| 近十年美国职前教师教育质量评价模式评析 | 马笑岩 | 《外国中小学教育》第6期 |
| 近十年(2009-2018)国际地理教育研究热点分析与启示 | 张鹏韬;王民 | 《外国中小学教育》第6期 |
| 创造-创新-创作：荷兰创客教育的发展理念与实践路径 | 王志强;陈倩倩; | 《外国中小学教育》第7期 |
| 芬兰中学生涯指导：内涵、特征及启示 | 张蔚然;石伟平 | 《外国中小学教育》第7期 |
| 连通学校与现代社会生活的桥梁——德国中小学劳动教育实施路径及启示 | 任平;贺阳 | 《外国中小学教育》第8期 |
| 世界银行SABER教育管理信息系统测评探析——以美国马里兰州为例 | 《外国中小学教育》第8期 | |
| 数字时代背景下联合国儿基会推进弱势儿童教育的实践——以“连接我的学校” | 方蓉;孔令帅 | 《外国中小学教育》第9期 |
| 英格兰独立学校办学体制研究——基于英格兰《教育(独立学校标准)条例》的分夏 | 杨燕;程晋宽 | 《外国中小学教育》第9期 |
| 入学准备评估工具:科学入学准备的重要“抓手”——美国伊利诺伊州的经验 | 及吴航;阳霞 | 《外国中小学教育》第9期 |
| 教师教育改革中的师范文化传承与发展 | 周兴国;方芳 | 《教师教育研究》第1期 |
| 教师如何实现学习机会公平:程序公平的视角 | 殷玉新 | 《教师教育研究》第1期 |
| 论三种学习理论视角下的教师身份建构路径 | 朱梦华 | 《教师教育研究》第1期 |
| 教师教育变革40年:历程、经验与挑战 | 周彬 | 《教师教育研究》第2期 |
| 新时代基础教育教师队伍建设的目标、内容与路径——基于《中国教育现代化2 | 荀渊 | 《教师教育研究》第2期 |
| 中小学教师的组织支持感、工作重塑与主观职业成功的关系 | 赵小云;李福华 | 《教师教育研究》第2期 |
| 论教师的五大“主义” | 李芒;乔侨 | 《教师教育研究》第3期 |
| 古典教师角色的现代性异化及复归——基于汉娜·阿伦特的哲学视角 | 陈亚凌 | 《教师教育研究》第3期 |
| 论教师的善性伦理及其实现 | 赵虹元 | 《教师教育研究》第3期 |
| 教师教育的基本属性与治理逻辑 | 郑红苹;李森 | 《教师教育研究》第4期 |
| 论作为专业教育的教师教育:内涵、特征与路径 | 王军 | 《教师教育研究》第4期 |
| 论教师的预付权威 | 邵成智;扈中平 | 《教师教育研究》第4期 |
| 教育变革中教师自我认同的制度困境及其重建 | 蔡辰梅 | 《教师教育研究》第4期 |
| 中学教师工作投入感的现状及成因研究——基于我国13省市调查数据的实证分析 | 李敏 | 《教师教育研究》第5期 |
| 何以为师?——《师说》中的“师道不传”的问题辨析 | 屈博 | 《教师教育研究》第5期 |
| 我国中小学教师职业道德评价量表的编制与验证 | 范勇;钱晓敏 | 《教师教育研究》第5期 |
| 大规模学校治理机制研究 | 周彬 | 《教育发展研究》第2期 |
| 如何提升学校质量——基于25位中小学校长的混合研究 | 王晶莹;张梦阳 | 《教育发展研究》第2期 |
| 今天我们需要怎样的学校:基于福禄倍尔学校教育哲学思想的分析 | 陶志琼;张倩 | 《教育发展研究》第2期 |
| 矛盾驱动的教师专业学习:基于大学与中小学合作研究的案例 | 魏戈 | 《教育发展研究》第4期 |
| 教师的社会学知识:公平视域下教师知识的转向及其实践路径 | 崔宇;石艳 | 《教育发展研究》第4期 |
| 融于学科的师范生信息化教学能力培养——来自荷兰的经验 | 张琳; | 《教育发展研究》第4期 |
| 从严惩到调解:校园欺凌干预取向的演变及趋势 | 顾彬彬 | 《教育发展研究》第4期 |
| 校园欺凌治理的难点与对策——基于教师参与视角的实证分析 | 吴会会 | 《教育发展研究》第4期 |
| 从“纸质教材”到“数字教材”——网络时代教材研究的课题与展望 | 钟启泉 | 《教育发展研究》第6期 |
| A-STEM:跨学科融合教育价值重构 | 陈忞;陈珍国 | 《教育发展研究》第6期 |
| 基于证据的教育决策:理念、标准与潜在风险 | 孙元涛;高雅 | 《教育发展研究》第6期 |
| 中小学教师为什么要做研究 | 陈向明 | 《教育发展研究》第8期 |
| 从“局外人”到“局内人”:中小学教师参与“U-S”合作的角色困境及其转变— | 鲍传友;李鑫 | 《教育发展研究》第8期 |
| 知识-权力视域下大学与中小学合作关系的构建 | 齐学红 | 《教育发展研究》第8期 |
| 学校教育中的关键现象分析 | 刘庆昌 | 《教育发展研究》第10期 |
| 主体间师生关系及其教师责任 | 郝文武 | 《教育发展研究》第10期 |
| 学校变革背景下年级组“组织惰性”及其改进策略 | 季洪旭 | 《教育发展研究》第10期 |
| 论综合实践活动的育人功能及其条件 | 郭元祥;舒丹 | 《教育发展研究》第10期 |
| 以社会实践承载新时代劳动教育的价值与使命——以上海市曹杨第二中学劳动教育 | 易臻真;王洋 | 《教育发展研究》第10期 |
| 论教师的教学能力之知 | 邵成智 | 《上海教育科研》第2期 |
| 空间生产与教室空间变革 | 程波;王海平 | 《上海教育科研》第2期 |
| 新媒体环境下学习者情绪对认知影响的实证研究 | 徐海霞;黎明 | 《上海教育科研》第2期 |
| 中学科学学科探究式教学实践的影响因素分析 | 张婷;黄亮 | 《上海教育科研》第3期 |
| 我国数字阅读的现状与前景 | 赵光敏 | 《上海教育科研》第3期 |
| 课堂情境中自主学习过程的扎根研究 | 刘祎莹 | 《上海教育科研》第3期 |
| 情绪管理视野下中小学生人际交往技能的培养 | 陈江辉;张烨 | 《上海教育科研》第3期 |
| 教科书使用:国际经验及启示 | 刘正伟 | 《上海教育科研》第5期 |
| 教学-课程理论一元化说 | 陈桂生 | 《上海教育科研》第5期 |
| 过度养育的危害 | 龙妮婷 | 《上海教育科研》第5期 |
| 新中国小学科学课程自然观的历史变迁及其路径依赖——基于新制度经济学理论 | 易娜伊;郭桂周 | 《上海教育科研》第5期 |
| 建国70年来我国基础教育课程改革价值取向的变迁 | 曹茂甲 | 《上海教育科研》第5期 |
| 教育风险:整体安全视域下的教育研究新视角 | 倪娟 | 《上海教育科研》第5期 |
| 中小学生校外教育公益性政策的挑战与反思——基于校外教育实践者访谈的分析; | 王海平;程波 | 《上海教育科研》第5期 |
| 向教学生活要德育 | 高德胜 | 《上海教育科研》第6期 |
| 不浪漫时代的浪漫与天真——德育可能的“生活”与“理性”理论 | 毕世响 | 《上海教育科研》第6期 |
| 我国中小学德育教科书百年历史演进及价值嬗变 | 陶芳铭 | 《上海教育科研》第6期 |
| 教师信息素养提升政策文本的内容分析 | 姜丛雯 | 《上海教育科研》第6期 |
| 上海推进紧密型学区化集团化办学的探索与思考 | 汤林春 | 《上海教育科研》第6期 |
| “鸡血”和“佛系”的启示 | 陈汶鑫 | 《上海教育科研》第6期 |
| 以文化人:集团化办学模式下浸润式教师培训实践探索 | 陈兴冶 | 《上海教育科研》第6期 |
| 长大后你会成为谁——万名家长对孩子未来发展期许的调查研究 | 周明;殷亭匀 | 《上海教育科研》第8期 |
| 学科课程群建设：课程品质提升的一种路径 | 路光远 | 《上海教育科研》第8期 |
| “财商启蒙”课程的开发与实施 | 黄娇艳 | 《上海教育科研》第8期 |
| “服务学习”模式在我国中学社会实践中的应用分析及深化建议 | 张萍;胡梦娜 | 《上海教育科研》第8期 |
| 两岸教材中《师说》的教学定位比较 | 戎仁堂 | 《上海教育科研》第8期 |
| 语文联结性学习：在寻找联系中建立体系 | 顾燕萍 | 《上海教育科研》第8期 |
| 数学伙伴学习：内涵、价值与实践 | 陈馨 | 《上海教育科研》第8期 |
| 抵达深度学习的语文体验教学策略 | 夏静 | 《上海教育科研》第8期 |
| 新时代 “嘉”合作 上海市初中家庭教育指导研讨会顺利举行 | 《上海教育科研》第9期 | |
| 选择了当教师，就选择了高尚 | 于漪 | 《上海教育科研》第9期 |
| 教师“仁爱”与“正义”美德的冲突与消解 | 熊甸双;严从根 | 《上海教育科研》第9期 |
| 差等与平等：论教育实践中爱的两重性——以教师课堂提问为例 | 季轩民 | 《上海教育科研》第9期 |
| 我国教师语言磨蚀研究述评 | 张嘉欣 | 《上海教育科研》第9期 |
| 新课改以来中外电影作品中教师形象的比较分析 | 齐方萍 | 《上海教育科研》第9期 |
| 指向深度学习的科学教学范式创新研究 | 陈锋 | 《上海教育科研》第10期 |
| 问题化学习引领的区域课堂变革探索 | 郑道春 | 《上海教育科研》第10期 |
| 构建“情理共生”课堂形态的探索 | 丁斌 | 《上海教育科研》第10期 |
| 让思想在讲台上闪光“ 人民教育家——于漪教育思想研讨会”全记录 | 计琳 | 《上海教育》第1期 |
| 育人的一代师表,教改的一面旗帜“人民教育家——于漪教育思想研讨会”侧记 | 陈之腾 | 《上海教育》第1期 |
| 于漪:愿做一块教育的铺路石( | 《上海教育》第1期 | |
| 人文主义的教育理念 于漪教育思想管窥 | 张汝伦 | 《上海教育》第1期 |
| 于漪:中国人文知识分子的典范 | 方智范 | 《上海教育》第1期 |
| 不同年代学生谈恩师 于漪老师怎样为学生奠基,奠基了什么? | 赵玉成 | 《上海教育》第1期 |
| “学生是教育第一立场”的教育本质观 | 郭景扬 | 《上海教育》第1期 |
| 于漪教育使命的当代启示 | 程红兵 | 《上海教育》第1期 |
| 为民族的未来奠基 | 袁振国 | 《上海教育》第1期 |
| 如何做好学生成长的引路人 | 罗阳佳 | 《上海教育》第1期 |
| 如何做一名“四有”好老师 | 罗阳佳 | 《上海教育》第1期 |
| 于漪对语文教师的引领与示范 | 郑桂华 | 《上海教育》第1期 |
| 学习于漪老师的一辈子“教”与“学” | 陆继椿 | 《上海教育》第1期 |
| 技术改变学习,教育如何应对 | 陈之腾 | 《上海教育》第3期 |
| 卢湾一中心:坚持15年“中国人过中国节” | 徐倩 | 《上海教育》第3期 |
| 石化工业学校:五位一体做强职业教育 | 徐晶晶 | 《上海教育》第3期 |
| 开放办学,共建职教发展命运共同体 | 高炬 | 《上海教育》第3期 |
| 融合课程,重在意识建构 | 苏军 | 《上海教育》第3期 |
| 让“减负”发挥作用,要放大三种声音 | 杨江丁 | 《上海教育》第3期 |
| “研究性学习”新透视 | 陈之腾 | 《上海教育》第7期 |
| 拓展学习方式,培育创新素养 上海助力研究性学习,聚焦学生新发展 | 陈之腾 | 《上海教育》第7期 |
| “学习风格”存在吗? | 廖星铭 | 《上海教育》第8期 |
| 延迟满足能力是预测成功的水晶球吗? | 彭璇 | 《上海教育》第8期 |
| 成长性思维对于提高学生成绩真的有效吗? | 杨迪 | 《上海教育》第8期 |
| 犯错如何帮助学生学习? | 刘海洋 | 《上海教育》第8期 |
| 学生行为比考试成绩更能预测成功 | 陈筱 | 《上海教育》第8期 |
| 把思政课办得越来越好 | 人民日报评论员 | 《上海教育》第10期 |
| 习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话 用新时代中国 | 《上海教育》第10期 | |
| 高国希:思政课教师要努力成为马克思主义理论的教育家 | 赵玉成 | 《上海教育》第10期 |
| 核心素养的特征 | 常生龙 | 《上海教育》第12期 |
| 让真实的“研究”发生 | 郑朝晖 | 《上海教育》第12期 |
| 走向“学生中心”的语文教育 | 张强 | 《上海教育》第12期 |
| 长大,不是为了成为你 | 徐昕欣 | 《上海教育》第12期 |
| 数字化教学在英语课堂转型中的独特作用 | 高赟 | 《上海教育》第12期 |
| 作业之变 上海作业改革十年之探 | 《上海教育》第13期 | |
| 作业变革,撬动教育质量的重要支点 | 罗阳佳;薛婷彦 | 《上海教育》第13期 |
| 突破作业难题,开发作业富矿 | 尹后庆 | 《上海教育》第13期 |
| 单元作业设计:价值、特征与基本要求 | 王月芬 | 《上海教育》第13期 |
| 静教院附校:作业系统变革下的育人探索 | 潘晨聪;薛婷彦 | 《上海教育》第13期 |
| 宁本涛:新时代,劳动教育再认识 | 赵玉成 | 《上海教育》第16期 |
| 教育,如何探寻学生情感世界的奥秘 | 徐晶晶;薛婷彦 | 《上海教育》第16期 |
| 初中生情感教育:培养自主、自尊和自信 | 徐晶晶;薛婷彦 | 《上海教育》第16期 |
| “红课”铸师魂 黄浦区师德师风涵养模式创新之探 | 罗阳佳 | 《上海教育》第18期 |
| 师德建设不能单“科”独建 | 李峻 | 《上海教育》第18期 |
| 育人先育己,红心润师心 | 顾博凯 | 《上海教育》第18期 |
| 在行走的课堂中滋养师德 | 胡骏 | 《上海教育》第18期 |
| 在行走中学思践悟 | 王珏 | 《上海教育》第18期 |
| 多管齐下,提升师德修炼的有效性 | 徐进 | 《上海教育》第18期 |
| 奏响初中“强”音 | 赵玉成 | 《上海教育》第18期 |
| 重新定位再出发 上海市百所公办初中“强校工程”实施一年回顾与展望 | 李金钊 | 《上海教育》第18期 |
| 迎接新中国成立70周年 AI赋能,教育先行 | 计琳 | 《上海教育》第25期 |
| AI时代的上海教育初探 | 陈之腾 | 《上海教育》第25期 |
| 未来教师的一天 | 计琳 | 《上海教育》第25期 |
| 世界人工智能大会上的“教育剪影” | 计琳 | 《上海教育》第25期 |
| 上海市教育委员会主任陆靖:面向2035,推进人工智能赋能教育 | 计琳 | 《上海教育》第25期 |
| 教育装备新体验 | 徐倩 | 《上海教育》第30期 |
| 技术革新为未来教育带来无限可能 | 徐倩 | 《上海教育》第30期 |
| 中外教育大咖谈:装备与教育的融合策略 | 徐倩 | 《上海教育》第30期 |
| 教师家教指导力建设正当时 | 罗阳佳 | 《上海教育》第30期 |
| 系好家校沟通“纽带扣”的教师新智慧 | 罗阳佳 | 《上海教育》第30期 |
| 教师家教指导力建设导论 | 张竹林 | 《上海教育》第30期 |
| 给教师插上智慧的翅膀 | 靳建颖 | 《上海教育》第30期 |
| 用好教程 积极实践 提升教师家教指导能力 | 沈淑群 | 《上海教育》第30期 |
| 努力让每个孩子享有高质量的义务教育 | 张志勇 | 《人民教育》第1期 |
| 从三个维度入手全面提升义务教育质量 | 李迅 | 《人民教育》第1期 |
| “教师教育惩戒权”应以教学专长为本 | 赵萍 | 《人民教育》第1期 |
| “减负”,呼唤全社会共同营造良好教育生态 | 本刊评论员 | 《人民教育》第2期 |
| 教育,就是建立一种“关怀”的关系 | 芦杨 | 《人民教育》第2期 |
| 让每个学生都看到希望 | 谢兴梅 | 《人民教育》第2期 |
| 理想信念铸就新时代教师之魂 | 张飞斌 | 《人民教育》第2期 |
| 教育现代化的中国方案 | 李帆;冀晓萍 | 《人民教育》第6期 |
| 如何激发中小学办学活力 | 李帆;冀晓萍 | 《人民教育》第6期 |
| 教育评价改革的“破”与“立” | 施久铭;邢星 | 《人民教育》第6期 |
| 好孩子不一定能“夸”出来 | 任纪远 | 《人民教育》第7期 |
| 教育的中心是“人” | 费岭峰 | 《人民教育》第7期 |
| 面对新时代,校长要让师生在变化中充满期待 | 吴健 | 《人民教育》第7期 |
| “减负”,让教育更美好 | 曹玉双 | 《人民教育》第7期 |
| 做负责任的家长:家庭教育如何应对网瘾 | 刘长海;孙婧 | 《人民教育》第8期 |
| 究竟该不该让孩子玩游戏? | 蒋宇;尚俊杰 | 《人民教育》第8期 |
| 雷锋精神永留传 | 李伦娥;赖斯捷 | 《人民教育》第8期 |
| 在培养奋斗精神上下功夫 在体验与磨砺中培养奋斗精神 | 夏青峰 | 《人民教育》第8期 |
| 先做一个孩子,再去做老师 | 温尔虹 | 《人民教育》第9期 |
| 教育现代化需要怎样的教师 | 李文送 | 《人民教育》第9期 |
| 建设理想学校从三个“转向”开始 | 丁元春 | 《人民教育》第9期 |
| 感恩教育重在思源和唤醒 | 刘红娟 | 《人民教育》第9期 |
| 思想政治课要讲真善美 | 高保卫 | 《人民教育》第10期 |
| 未来教育观照下的学习与认知:来自人工智能与神经教育学的启示 | 师保国;王晴; | 《人民教育》第10期 |
| 教育现代化之“必答题” | 本刊编辑部 | 《人民教育》第11期 |
| 思政课要能触动学生心灵最柔软的地方 | 冀晓萍;赖配根 | 《人民教育》第11期 |
| 明确优质教育方向 打造更优秀的教师队 | 伍程路;施久铭 | 《人民教育》第11期 |
| 谋划教育治理的现代化格局 | 李帆;刘群 | 《人民教育》第11期 |
| 给学生能照亮心灵的教育 | 张思明 | 《人民教育》第11期 |
| “温室”里养不出孩子的责任感 | 吴友智 | 《人民教育》第12期 |
| 志存高远 砥砺奋进 | 王晓颖 | 《人民教育》第12期 |
| 培养“大志”应从“小事”做起 | 谢兴梅 | 《人民教育》第12期 |
| 做中国立德树人的好教师 | 成尚荣 | 《人民教育》第17期 |
| 一线教师需要什么样的专家 | 孙海忠 | 《人民教育》第17期 |
| 立德树人的时代内涵与实施路径 | 冯建军 | 《人民教育》第18期 |
| 教育惩戒权一直就在教师的手中 | 吴宾 | 《人民教育》第18期 |
| “三力”聚合，让学校办学充满活力 | 杨永厚 | 《人民教育》第18期 |
