上海市黄浦区第三批援滇支教的五位老师，到云南省普洱市下属少数民族自治县进行支教工作已经近一个月了，他们在学校的支教工作和生活还顺利么？让我们来看看他们各自的支教掠影。

“沟通了解，献言献策” ——刘诗超

5月8日来到江城县思源实验学校的刘诗超老师，第二天就与校领导、教科室主任兼数学教研组长李老师做了初步接触和沟通，商定刘老师的工作先了解学校情况，听课评课、备课组、教研组，逐级有序开展。还不到两周，就基本上听了近20节课，开展两次备课组活动，一次数学教研组活动及一次初三毕业班的市统测质量分析会。活动中，刘老师还是以了解和融入为主，初步熟悉了思源学校的工作状态和模式，发现了问题及改进的方案。缓步前行，特别是把上海的教研组建设规划等，活动形式及方式方法做了介绍。上海做法、上海经验还是给予思源实验学校的领导和老师们耳目一新的感觉，接下来要求在刘诗超老师的指导下，找出适合本校的做法和切入点。工作之余，还随学校班子一起，多次下乡开展扶贫工作，为保持扶贫攻坚胜利成果献言献策。

“在听课研课中教学相长”——佘春芳

到达景谷县，恰逢景谷傣族彝族自治县第一小学开学之际，黄浦区卢湾三中心小学的佘春芳老师经过短暂的休息，迅速将自己调整至工作模式，5月11日跟随者景谷县教育局第二工作组去民乐镇、景古镇中小学及其村级小学参与为时一周的督导检查活动，重点检查防疫防控工作；控辍保学工作；学校安全工作；教育扶贫工作情况；学校义务教育优质均衡发展指标达标情况及学校规范化管理工作。检查过程中发现我国对于教育扶贫这块工作投入了大量经费，每个学校的绿化、学生的宿舍、班级的多媒体设备、多功能室的配置都很到位。

在此同时佘春芳老师跟随小学教研组袁秀丽主任着重对小学教学常规管理工作、毕业班备考情况进行检查，深入各年级课堂，听了六年级《圆锥的体积2》练习课；《正负数试卷分析》讲评课；《圆柱与圆锥——解决问题》新授课；五年级《因数与倍数试卷分析》讲评课；二年级《平均分》练习课等课，并对每堂课进行了认真评课，给每位执教老师提出了建议。

5月14日下午重点调研民乐镇小学：先听课四年级《数学广角——鸡兔同笼》新授课；再借助这堂课开展了一次全校性数学教研活动。对于这堂课，佘老师对青年老师的备课态度、运用多媒体辅助教学给与了充分的肯定，同时帮助执教老师对于本堂课的列表、画图、假设等环节进行了现场修改，随后开展了数学教师教研活动：着重分析指导了画图解决问题——在小学阶段将数形结合的数学思想渗透于数学教学课堂中，给到老师很好的建议。从听课到教研整整2个小时，老师们意犹未尽。

“教学渐入佳境，生活也渐入‘家’境”——蔡竞争

来到西盟佤族自治县民族中学已三周有余，从初来乍到的一片茫然到现在的逐渐融入，真是感触颇深。

生活上，从几乎什么都没，到逐步有了“家”的感觉。在两边学校领导和同事的关心帮助下，蔡竞争老师的新“家”由家徒四壁一眼望到头到慢慢变得温馨起来；和值周老师们一起边聊边吃三餐让他既感到温暖，减轻了他对这边饮食的不习惯，又与这边的老师们更加亲近了不少。

教学上，主动的与学生沟通和交流，不时的以学生喜欢的体育项目（篮球）为载体进行课堂教学，使教学工作逐步走上了正轨。晚自习上，蔡老师又从单一的纪律管理员化身成为英语老师、数学老师……帮助他们答疑解难。

课余时间，蔡老师从一个陌生的旁观者到与本校的学生通过打篮球的方式慢慢相熟与他们“打成一片”。

一切的一切，都在逐步融入民中这个大家庭中…… 

“在教材和学生之间架起信心之桥”——张兰兰

张兰兰老师来澜沧县金朗中学已经20多天了，生活和工作方面的融入相对较容易。饮食上以学校食堂为主，饮食结构相对单一，但云南土壤肥沃，物产富饶，农产品种类繁多，购买也方便，闲暇时间可以改善伙食。工作上，张老师所任教的金朗中学221班（八年级）同学英语基础非常薄弱，很多同学字母还认不全，单词的抄写也不能够完成，因此，如何在难度很大的教材与基础极其薄弱的学生之间架起有效的学习桥梁，应该是她此行支教工作的重心之一。虽然多数同学对于学习的态度非常消极，所幸也有一批同学积极主动，为后期的教学工作增添了信心。

“是老师，也是家长”——杜建明

支教孟连县孟连第一中学已经3个多星期了，在短短的时间中，杜老师始终把自己当成学校里的一名普通的老师，迅速融入到教学教育工作中去。比如：初二学生返校，参与负责学生行李消毒；学生没有按时返校，和班主任和副校长去学生家里家访，做学生和家长的思想工作，宣传相关政策。控辍保学，一个都不能少；为初一学生介绍上海的情况，了解上海特色建筑石库门的昨天今天和明天，提升学生的视野，在这里他既是老师，也是家长。