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让自卑的学生“活”起来
发布日期:2020-12-11    发布人:

让自卑的学生“活”起来

作者:吴学书 张晓东《光明日报》( 2020年12月01日 13版)

  【思想汇】

  有强烈自卑感的学生,往往看不到自己的长处和优势,羞愧胆怯,甚至自暴自弃,导致抑郁、厌学、厌世等严重后果,极大地影响到个体的学习和生活等方面。因此,班主任作为学生在学校最重要的领路人,要有责任担当,深入了解与分析自卑学生的成因,帮助自卑学生走出心灵困境,让他们有一个幸福快乐的童年并有机会去改变自身的命运。

  给予爱心。自卑学生本来就有“病人心多”心理,非常敏感别人对他是否尊重。因此,班主任应采取特殊的感情、特殊的措施、特殊的“政策”,更加关爱他们,看高看重他们,走进学生心灵,和他们交知心朋友。通过表情、语言、动作等行为方式,把深厚的父母般的慈爱之情传送到他们心坎上。用友好、宽容、平等的心态对待他们,感化他们,激发“心驱动力”,多给他们“露脸”的机会,使他们享受成功的喜悦。通过心理“按摩”,学生感到教师可亲,舍不得离开学校和老师。

  分层教学。根据自卑学生的学习基础、接受能力分出不同的层次,班主任和教师在备课、授课、布置作业、考试等方面对不同层次的自卑学生,采用不同的标准,不同的教学方法,分层分类,因材施教,一生一策,治弱补差,实行“分层教学,分层辅导,分层优化,分层练习”。通过适度减压,给学生提供“心理福利”,让程度不同的学生尝到甜头,体会到学习的快乐,尝到跳一跳摘到果子的乐趣。让他们在品尝成功的欢乐和喜悦中增强信心和希望,从而激起对更大成功的追求。

  让校园生活更具吸引力。心理学家告诉我们,学生只有在愉快的氛围和环境中才能迸发激情,自卑学生只有在丰富多彩的精神生活中才充满快乐。为充分挖掘潜藏于他们身上的各种积极因素,班主任应在班级开展评选“单项优秀生”活动。如“勤学之星”“公德之星”“发明之星”“创造之星”“劳动之星”“文艺之星”“体育之星”等等,为他们创造展示才华的舞台,让那些平时默默无闻的自卑学生也有被赏识的机会。同时大力开展缤纷多彩的第二课堂活动,成立文学社、音乐、美术、科技、养殖、手工制作等多种兴趣特长小组,每学期还要举办科技节、体育节、艺术节,开展小发明、小创造、小制作、演讲比赛、主题班会、文艺汇演、阅读“大自然”等丰富多彩的活动,让每个孩子都能出彩,让他们紧张的神经有机会得以松弛,形成自己的特色和特长,促使他们自信自强,积极向上,远离自卑。

  (作者:吴学书,系湖北省黄冈市武穴市余川镇中心学校高级教师;张晓东,系该校一级教师)

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