7月8日，上海市敬业初级中学来到崇明正大中学，开展了两校项目化学习研讨活动。张宝琴校长，学生发展部周洁旻主任、汤影影副主任，课程教务部郭卉丹主任、谷科主任，教师发展部刘诗超主任，英语教研组副组长汤扬老师，“嘉年华”特色课程副组长蔡思齐老师和徐子涵老师全程参与。

【英语教研组副组长汤扬老师介绍项目化学习课程化】

汤扬老师开门见山对项目化学习课程化做了总体介绍。他首先界定了项目化学习的概念，结合自身所任教的英语学科，从学科项目、跨学科项目、活动项目做了解释。随后，他结合学校已有的教育教学内容，阐述了如何设计驱动性问题，阐明了教师与学生在项目化学习实施中的功能和作用，最终落脚在项目化学习的评价方式。项目化学习给了学生更多运用和培养高阶思维能力的机会。

随后，周洁旻、蔡思齐、徐子涵老师分别就学校特色项目化课程做了详细介绍。

【学生发展部周洁旻主任介绍走进楹联文化 践行非遗传承 “中国系列”课程——“墨香书联”楹联系列课程】

周洁旻老师围绕时间轴，对楹联课程6年来从酝酿、研发到升级做了简要的介绍。学校楹联课程立足于围绕传统文化为载体的育人理念和“十三五”期间区德研室德育内容体系，从随处可见的楹联环境浸润，让学生对楹联从陌生渐变亲近；到学社携手，共创楹联读本，弘扬社会主义核心价值观，走进楹联世界；再到借助“东风”，用楹联描绘敬初生活，将楹联融入传统节日和校园特色节庆。在前期铺垫基础之上，楹联学习落地开花，“漫游楹联王国”和“墨香书联”课程诞生，楹联正式走进课堂内。近年来，学校紧紧依托社会资源，拓展延伸多彩课堂，让学生在校内多渠道感受传统文化之美。楹联课程点面结合，为学生营造浓厚的学习氛围；为教师提升育德意识和课程领导力提供平台。下阶段学校还将不断研发，将楹联课程以项目化形式不断推陈出新。

【“嘉年华”特色课程教研组副组长蔡思齐介绍基于“自然笔记”的特色校本课程项目】

蔡思齐老师介绍基于“自然笔记”的特色校本课程项目。本项目从学校教学理念和三类课程为抓手，通过观察、多元笔记方式，整合校内外资源，强调创设真实任务情境、实际操作和情感体验，从而为每一位学生提供丰富的学习场景和学习经历，激发学生个体层面的学习与思考、促进团队层面的互动与互促，最终呈现学习成果的获得及输出。学生在整个过程中学会表达、学会理解倾听、在开展实际行动中，生成新的问题，刺激再思考、再探索。

【“嘉年华”特色课程教研组副组长徐子涵介绍嘉年华“戏剧+”项目化学习案例分享】

徐子涵老师介绍嘉年华“戏剧+”项目化学习案例分享。“拾音聚艺”课程是学生对校园生活进行二度创作的综合艺术课程，该课程已经完成了2.0版本的升级，正在不断摸索进行3.0版本的提升。学校“拾音聚艺”音乐剧社团基于项目化学习的创建，依托区域和学校现有条件，绘制课程图谱，引导学生学会尊重合作、艺术审美、多元文化融合和心理优化素养，以任务设计和资源支持为教学核心，让学习在表演中真实地发生。随着“全员导师制”的推进，徐子涵老师以《永不消逝的电波》为例，社团探索戏剧美育与思政教育协同育人的新途径，以音乐剧为载体，形成提升素养新模式，通过馆校共育，打造社团活动新环境。未来社团还将成立“戏剧+”跨学科项目组，建立个性化评价体系，优化项目化学习模式。

【张宝琴校长讲话】

最后，两校校长分别作总结讲话。张宝琴校长指出：项目化课程虽然是近年来新提出的，但并不是高不可攀，它是融入在我们的日常教育教学课程中的，它可以是在原有课程基础上的推进，或是区域资源项目的推广实施，也可以是基于学科又高于学科的跨学科项目，还可以是整合校外社会资源的课程推进。项目化课程旨在同步培育学生和教师的创新素养、管理能力和实践能力。做好项目化课程，需要关注增值性评价，从而测量项目化课程在学生学习成长中的效果。

【杨永高校长讲话】

杨永高校长强调：在“全员导师制”和“五项管理”推进的背景下，学校未来的整体发展是一个系统工程，需要通过项目化管理和项目化学习来推进，最终旨在促进学生从被动吸收向主动学习的转变。

本次活动中，两校围绕项目化课程学习展开深入研讨，今后两校也将围绕项目化课程等开展进一步的共建工作。