2024年是深入实践“十四五”规划的攻坚之年。黄浦教育以高质量发展可感、可触、可见为要求，以全国“义务教育教学改革实验区”建设为契机，学校也将以黄浦教育的定位为目标，贯彻立德树人教育理念，落实“双减”政策，以新优质学校为愿景，以黄浦区教育综合改革项目为抓手，以学校课程建设、班级育人共同体建设、全员导师制工作、教育方式转变、教师队伍建设为途径，项目式推进学校教育优质均衡发展，努力办好“学生喜欢的学校”。

一、以立德树人为根本任务，培育诗情画艺的敬初学子

1.加强学校“大思政课”建设，培育能担当民族复兴重任的时代新人

贯彻实施《中华人民共和国爱国主义教育法》，开展具有学校特色的“扣好人生第一粒扣子”主题教育活动。依据社会主义核心价值观，制定学校《“大思政课”建设工作方案》，全面推进学校“大思政课”建设工作。发挥思政课程和课程思政的德育功能。依托校内外的各类资源，开展以校内思政大讲堂为主，校外思政社会活动为辅的理论与实践相结合的“思政大课堂”主题教育活动，进一步加强学生新时代爱国主义教育。扎实推进红色思政主题活动。善用社会资源，特别是用好区内红色资源、爱国主义教育基地和各类文化场馆等资源，发动班主任、导师、家长利用寒暑假和节假日，带领学生开展社会实践活动，在实践中感悟党的丰功伟绩，厚植爱国情怀，坚定理想信念。进一步打造德育特色精品课程。围绕弘扬和传承中华优秀传统文化，将“墨香书联”中国系列课程和“我们的节日”系列活动相融合，鼓励学生在各类校园文化活动中，结合自己的亲身体验和真实感悟创作和书写楹联，在学习传统文化的同时增进文化自信。

2.做好学校科学教育，提升学生科学素养

根据《黄浦区教育改革和发展“十四五”规划》和《黄浦区高质量推进中小学科学教育三年行动计划（2023-2025年）》，学校为进一步加强科学教育培养模式，优化科学教师队伍建设，培养具有科学精神的社会主义建设者和接班人，特制定《上海市敬业初级中学科学教育三年行动计划（2023.1——2025.12）》，作为今后指导学校科学教育实践和创新人才培养的重要依据，并把推进科学教育特色课程建设、推进科学教育教学方式创新、引入高品质科学教育进校园、推进科学教育进入课后服务、提升教师科学素养行动、推进学科教育评价方式改革作为学校近三年科学教育的重点任务。

3.重视“五育”并举，强调“以美育人 沁美润心”，促进学生德智体美劳全面发展

（1）加强体育工作。根据《黄浦区高质量推进中小学体育工作进一步提升学生体质健康水平实施方案》，落实“初中体育多样化”体育课程教学改革。学校开展好学生运动会，阳光体育周活动，丰富大课间活动内容。

（2）推进学校艺术教育。以《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》为指导，开展好艺术周周演、六一活动、14岁生日等校园艺术文化活动，为学生搭建提升艺术素养和自信成长的舞台。

（3）深化学生劳动教育实践。开展好3•5学雷锋活动、“学生劳动教育宣传周”主题教育活动，打造“劳动+”育人生态体系。重视校内劳动实践、日常家庭劳动教育和社会劳动实践，加大“劳动之星”、优秀劳动集体的评选和宣传力度，引导学生树立正确的劳动观念，形成必备的劳动能力，提升学生新时代劳动素养。

（4）重视学生心理健康教育。依据《黄浦区全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动实施方案》，开展好校第十二届心理健康教育活动季活动。依托校内外专业资源，通过心理课程、主题班会、校园网心理专栏、全员导师制工作等多渠道开展心理健康教育宣传。有针对性地做好学生心理疏导工作，进一步完善学生心理危机风险发现预警、干预处置机制。

（5）加强学校卫生工作。科学防控学校传染病。继续加强学校食堂日常管理，确保学校食品安全。加强学生体质健康工作，减少近视、肥胖率。持续开展安全健康教育，提高师生健康素养。

4.发挥学校家庭教育主体作用，提升教师家校沟通能力

（1）深化学校家庭社会协同育人。通过学校“亲心”课程，进一步加强家庭教育指导服务，做好九年级中考相关指导工作，在六七八年级针对各年级家长需求，有针对性地开展包括家长沙龙、家长团体辅导、家长座谈等在内的家庭教育指导服务。扩大学校作为区家庭教育工作示范校的辐射作用。

（2）提升教师家校沟通能力。积极组织申报黄浦区家庭教育指导名师工作室。整合区内优质资源和学校TFF师训平台，进一步提升学校中层家庭教育指导工作的管理能力和学校教师家校沟通的能力。

5.以诗情画艺为学生培养目标，形成学校德育特色课程

学校经过实践形成了具有学校特色的德育课程，包括：“嘉年华”德育课程（详见表1）和家庭教育“亲心”德育课程（详见表2）。

表1 “嘉年华”德育课程安排表

表2  家庭教育“亲心”德育课程安排表

二、以综合改革为办学抓手，深化学校发展动力

6.以综改项目为抓手提升学校科研引领作用

学校以立项的黄浦区教育综合改革示范项目申（必选项目）《基于创新素养的综合实践课程研究》和学校教师队伍建设类综合改革项目（自选项目）《构建初中阶段教师专业发展培养体系的行动研究》为攻关主题，形成学校科研管理项目组，在顶层设计的基础上，进行攻关探索，两个综改项目均已完成2023年度总结。其中，《基于创新素养的综合实践课程研究》将把学校学科类综合实践活动、德育综合实践活动项目整合形成学校系统化的创新实践课程群，实现课程变革、课堂变革、学生学习方式变革，培育学生核心素养，促进教师专业化发展。《构建初中阶段教师专业发展培养体系的行动研究》将继续深入探索如何构建学校教师专业发展培养体系，打造一支具有敬初特色的高先精的现代化教师队伍。

7.建设教师教育教学共同体，分层提升教师专业素养

依托教研组和骨干教师团队力量，联合备课、组内听课、专题研课活动以及师徒带教等形式，以研促教，搭建平台，提高师生创新素养，营造良好的教研组氛围，致力于启航，续航，领航三阶教师梯队的全面发展。

在备课组的牵头下，培养并鼓励青年教师提升教学基本功，尤其是各种形式的教学评价能力。开展成熟性教师项目化教学实践，以点带面在教研组中总结交流实践中的经验。组织骨干教师做好学科实践工作的后续总结梳理工作，帮助教研组和青年教师分享教学心得。完善行政管理人员和听课评课制度与作业检查制度，进一步明确教学评价的要素和要求。

8.扎实开展课程教学改革，提升教师教学能力

提升教师的命题能力和数据分析能力关键在于专业知识的熟练掌握、技术工具的高效运用以及实践反思的深度挖掘。教师需深入学习课程标准、教学目标和学生发展特点，设计出符合学生实际水平，既能检验知识掌握程度又能引导学生深度思考的题目。同时，他们需要掌握并运用教育数据分析工具，以便科学地收集、整理和分析学生的学习数据，从而能够精准地了解学生的学习情况、问题点和成长趋势，进一步为教学决策提供依据。在此基础上，教师应积极进行教学反思，根据命题效果和数据反馈优化教学方法，以实现教学目标。

9.于“双减+新课标”背景下，聚焦核心素养的教学评价

（1）持续改进常规分层作业批改和反馈，注重作业辅导、反馈、纠错

加强作业管理力度，强化作业设计研究与培训，促进减负增效。学校在保障学生有效掌握基础知识、基本技能的基础上，实现学习从知识到素养的进阶。在此基础上最大限度的满足学生个体发展的需求。在实战中提升教师命题水平，加强考试命题研究，把握新课标背景下的评价体系，要做到“教、学、评”一致。基于“双减+新课标”背景，聚焦核心素养，实践多种类型的作业实施，丰富作业和评价的形式。根据学生学习需要和能力基础，精准把握“已做、新做、未来做”的作业梯度和作业难易程度，根据学生反馈，实时调整作业数量，选择作业类型，提高作业设计针对性。减轻学生作业负担，怎强学生学习体验。

（2）以课程教务部立项的区级课题《利用数字化转型优化指向核心素养的增值性评价实践研究》为抓手，聚焦“新课标”与“教学评一体化”要求，从课堂、作业与阶段性评价多维度提升教师评价能力，进一步探索数字化转型与增值性评价在初中教育中的实际应用路径。

首先，帮助职初教师利用课堂反馈和互动来评估学生的学习进度。通过观察学生的课堂参与情况，以量化地评估学生的学习效果。其次，拓展教师评价方法。除了传统的笔试和口试，鼓励教师在教学中设计多元方法，如项目评价、表演评价、同行评价等。从而更全面、更深入地评价学生的学习。然后，辅导教师还使用教育技术进行数据分析。通过对学生课堂数据的记录与分析，更准确地了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，以便及时进行教学调整。

10.推进学校项目化学习进程，促进义务教育优质均衡发展

根据《黄浦区义务教育阶段全面推进项目化学习实施方案》，学校正在打造具有符合新课标要求的项目化学习模版，注重“横向关联互动，纵向递进衔接”让项目化学习真正提升教学品质。深化学科教育与创新素养培育。

首先，帮助教师在单元教学设计的教学基础上深入研读课标。设计单元素养评价量，以及与之相匹配的项目化教学设计并进行教学实践。其次，以《嘉年华校本读本系列》为蓝本，结合科学素养类学科教学实践，通过联合教研组活动，继续深入培养学生科创素养。帮助学生提升现实生活中复杂问题的解决能力，在问题解决中拓展认知边界。通过变革学习方式鼓励学生富有创造性地完成任务、重构学习经验，以超越传统单一学科方法的束缚。然后，组织“新课标+双减”为主题的教学论坛。通过教研组不断完善学校质量保障体系，将实践中好的做法进行分享和交流，互相取长补短，促进整个学校教学水平的提升。

11.将信息技术与教学实践融合，促进学校数字化转型

以信息技术支撑教学各个环节，将信息技术灵活应用到上课、作业、试卷分析与反馈等方面。与区域平台对接，完善数字基座。通过数字化采集教学践设计，反思以及路径案例，提高教师教学效率。提升教育教学管理精细化，推动学校教育教学均衡化。通过听评课数据电子化，作业反馈数字留痕等相关数据收集，完善教育教学的数据库，驱动学校教科研更高效的发展。

三、以队伍建设为学校基础，建强学校发展资源

12.组建全员导师制背景下的学校德育教师团队

以学生发展部立项的区级课题《以全员导师制下的积极师生关系促进“班级育人共同体”建设的实践研究》为抓手，构建积极的师生关系，提高“班级育人共同体”建设成效，促进学生的全面发展，促进“学生成长导师”转变育人方式。

（1）班主任队伍建设：班主任利用寒假完成以贯彻落实二十大报告精神为主题的主题班会教案设计，本学期开展班主任技能大赛——主题班会设计及展示活动。加强学生爱国主义教育，提升班主任建班育人的能力。

（2）全员导师制工作：继续做好学习通平台导师“三个一”基本任务，进一步加强导师和导生间的连接，通过积极共同经历增进相互了解，构建积极师生关系。本学期计划开展开学创意红包、师生共活动、红色基地寻访、“说说我的导师（导生）”活动、班级“导师团”研讨、第四届“十佳导师”评选活动等，期末开展全员调研，检验全员导师制工作的建设成果。

（3）年级组建设和班级建设：以学生发展为本，鼓励学生自主设计策划，开展年级学生特色活动和班级“幸福课程”，提升学生的参与面和参与感，增强师生、生生、亲子之间的互动性，积极建设“温馨年级组”、“温馨教室”。继续开展班级“21天行规养成”计划，提高学生的行为规范意识和践行、内化能力，培养健康阳光的心理，从而形成积极向上的班集体风貌。

13.以教师队伍建设为依据落实校本研修任务

根据《黄浦区基础教育教师队伍建设改革试点实施方案》，进一步优化学校教师结构，根据教师专业发展梯度，分层分类培养，提升教师的专业素养与与人能力。

（1）TFF教师专业发展培养平台进入第三期运作阶段。“TFF”学校教师专业发展培养平台，是采取学校个性化订制方式，由专业机构设计的培训平台。在完成了前二期校本培训的基础上，从2024年3月15日开始进入第三期的运作。培训分为线上培训和线下培训两部分，线上培训的内容根据各部门本年度的工作重点调整和及时更新培训内容，线下培训的内容与各部门的重点工作紧密联系，包括：全员导师制工作、项目化学习实践、数字化平台使用、增值性评价设计等。

（2）贴近青年教师个人发展需求设计针对性的培训课程。以“求知汇研 敬业凝心”作为核心发展理念，学校青年教师社团“求知社”将努力成为具有求知欲、科研力、敬业心、团队感的“四有”好老师，各部门根据本年度学校重点任务和各部门特色任务编制《“求知社”青年教师个人发展规划与需求的调研问卷 （2024年度）》，回收问卷后，分析问卷结果，梳理并总结“求知社”青年教师的个人发展规划与需求。根据青年教师的需求，协调各部门寻求资源设计具有针对性的培训课程，包括：求知课程、汇研课程、敬业课程和凝心课程。

（3）关注骨干教师示范作用达成职责清单要求。根据2023年制定的《上海市敬业初级中学骨干教师职责清单》，学校骨干教师继续发挥示范引领作用，担任职初教师的导师、树立师德师风榜样、完成校级及以上级别的示范课、指导职初教师完成单元作业的设计、参与学校课程与教学改革。

（4）设计学校校本研修课程促进教师专业发展。根据市区教师培训的要求，和学校对于教师的专业发展目标，每学期由教师发展部联合学校党支部、课程教务部、学生发展部、工会等部门为全体教师设计制定师德师风、专业技能发展等方面的校本培训，以促进教师的专业化发展。

四、以校园环境为教育氛围，提升敬初软实力

14.对外宣传彰显学校影响力

编印2024年的学校宣传手册、《上海市敬业初级中学校刊》、各类活动的通讯报道及对外宣传资料等有关学校宣传工作方面的文件、信息、资料，积极利用黄浦教育等渠道反映学校工作信息，扩大学校影响，提高学校知名度，促进社会和家长对学校的了解。

15.打造温暖教师团队

以工会工作为抓手，在深入贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想下，在学校党政领导下，团结全体教工。发挥教职工大会制度作用，做好民主管理和民主监督，维护教工合法权益。结合全员导师制工作，加强师德师风建设。策划、组织学校文体活动，为全体教职员工的校园生活注入新的活力。