一、调研提出的背景

“在线教育”开展一周以来，学校为了提升在线教育的品质，对全体学生和教师进行了深入的调研。这一周的时间，学生在逐步的适应，老师在不断的提升，但是在线教育的学习方式和授课方式与传统教育模式有很大的差异，学生的自主学习意识是否形成，教师的教学质量是否能有保障，都是学校最为关心的问题，也是今后“在线教育”中学校各部门需要通力合作高效解决的问题。

二、调研提出的目的

为了了解学生是否已逐步适应“居家学习”生活，是否能自主有序地开展学习，德育部门特别设计了《敬业初级中学“在线学习”阶段学生自主学习情况调研问卷》，希望通过此次调研，各年级和班级能根据反馈数据，更有针对性地找到现阶段学生在学习方面存在的问题，分析原因，及时调整年级、班级的教育教学策略，更好地提高学生的自主学习能力。

为了教师的教学提升和学生的学习效果，教学部门制定了系列调研，包括：第一阶段的《“在线教育”首日情况调研》、第二阶段的《学生对在线教育作业情况调研》和第三阶段的《敬业初级中学“在线教育”阶段教师线上教学情况调研问卷》，希望通过这些问卷，可以针对不同阶段教与学的主要问题，及时调整措施促使“在线教学”持续改进。

三、调研的主要内容

德育部门编制的《敬业初级中学“在线学习”阶段学生自主学习情况调研问卷》，共有15题，其中2题为填写个人信息，1题为简答题对学校提出意见和建议，其余13题都是选择题（包含2道多选题），主要涉及：制定学习计划及执行情况、上网课时以及和老师进行互动时的状态、良好学习习惯的养成、作业完成情况、家庭成员的参与度、自我心理状态的评价、对老师开展在线教学工作的评价等方面内容。

教学部门编制的系列问卷的主要内容详见表1。

四、数据收集与分析

所有问卷通过问卷星和晓黑板进行设计和在线调研，调研数据以各选项的比例以及横向、纵向对比、排序为主要数据分析手段。

德育部门在学生问卷全部回收之后，年级组和各个班级通过召开年级组会议、班委会会议等途径，分析调研数据，针对学生身上反映出的共通性问题，寻求解决策略，落实具体措施。

教学部门在数据分析之后，将数据发给教研组，为教研活动提供科学依据。

以作业时长数据统计分析为例进行说明：如表2，用数据直观呈现了各年级各学科的作业时长。

将各个学段不同学科作业的时长列出来，让教研组和备课组对比教师“一班一课表”教师自己设置的作业时长，可以反映出不少问题，帮助教师调整作业的时长和难度。

各个学科作业时长排序：语文＞英语＞物理＞数学＞……，分析之后发现，“在线教育”期间考试学科和非考试学科作业时间分配已经趋于合理。

五、调研的主要结论

通过两个部门的调研结果和深入的分析，学校发现：在德育中，我们更关注学生能力和核心素养的培育，我们调研立足点的在不断的聚焦，让这次特殊时期的学习成为促进学生发展的生命大课。在教学中，随着在线教学的不断深入，我们调研的广度和深度在不断的拓展，覆盖教育教学的方方面面，在提升学生学习质量的基础上，也在不断提升教师的教学艺术，提升学校的教育品质。

六、基于调研的改进措施

德育部门针对调研结果，号召所有班主任要做到：第一，对重点关注的学生及学生家庭制定“一生一策”方案，每周开展一次视频家访工作，对学生和家长加强心理健康教育及家庭教育指导。第二，加强班级质量保障建设，把好班级教学质量观。第三，通过班级“云”管理，开展“云”班会等内容，及时了解学生情况，发挥“班级育人共同体”的积极作用。

教学部门通过汇总和分析三份问卷的结果，也提出了具有针对性的改进措施。

首先，在教师层面，提出的改进措施包括：

第一，针对学生思考和记笔记的时间相对比较少。老师们每天要布置第二天新课的预习。同时进行分层作业，分层辅导。

第二，针对上课注意力不集中问题,通过连麦点名，部分同学始终开视频等方法进行监督，通过记笔记，拍照上传笔记，基本杜绝完全不听课现象

第三，提前将视频发给老师，以便精心准备学案，提高课堂效率。

第四，针对上交作业冲突，作业时长不稳定等问题我们重新设计一班一课表

第五，做到两“错开”。即一周内，考试学科和非考试学科作业上交时间错开，非考试学科上交作业安排在周五、周六、周日；一天内，不同学科作业上交时间错开。

其次，学校管理层面的有效措施包括：

第一，以教研组为单位，形成环形互助培训模式。技术最强的教师先上课，其它教师作为学生；轮流做教师，互助培训，熟悉教师端和学生端操作，让教师具备运用腾讯会议，晓黑板进行在线互动和在线直播的信息技术能力。

第二，形成在线教学和学生反馈互促机制。教师在线教学实践——学生在线问卷反馈——教研组针对性改进——反馈促进新的在线教学，这样的机制可以让教学效率提高，面对新发现的问题能及时处理，对新技术的应用技巧越来得心应手。

第三，固定时间进行教研组活动和备课组活动。同组教师互相学习交流，极大地普及和信息技术运用能力和教学技巧传播速度，同时让教学与信息技术结合的越来越紧密，高效。

第四，教师和学生问卷调查，及时了解教师教学情况，学生学习情况，从而达到反思改进教学的目的。每周设置学生问卷。对老师布置作业时长，作业强度，作业种类，完成时间等进行调研，同时让学生反馈上课中存在的问题，帮助老师改进空中课堂。针对教学各个方面设置教师问卷。就班主任召开班干部会议的次数，在线家长会，作业布置情况，与任课老师沟通情况，备课组活动时长、内容，在线教研活动，线上教学回归线下教学在工作衔接等各方面进行调研，促进管理层改进管理方式，同时为教学工作改进提供科学依据。

第五，行政、教研组长进空中课堂听课。与问卷调查对比，了解教师上课情况，及时和老师交流沟通如何改进课堂效率。

第六，班主任网上家访，开展在线班会。及时了解学生在家学习情况，指导家长如何给学生制定科学学习计划，有效促进教学。让上课效率和作业完成质量逐步提高。

线上的调研不仅是为了了解特殊时期学生的学习能力和教师的教学能力，同时也是为回归线下教育、为回到学校课堂教学做好准备，让在线教育成为学生全面发展的契机。