随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》的发布，敬业初中语文教研组把建设高质量作业体系作为学校教学建设的重中之重，不断思考探索作业形式，力求提高作业设计质量。依据课程标准，六年级语文备课组教师深入调研学生兴趣，把减少机械性重复性的作业作为目标，围绕六年级语文第一单元学习内容——“触摸山川湖海，感受自然的美好和生活中的情趣”，以学生喜欢的方式设计综合性作业。

作业分为五大板块，立足单元整体，通过多元化设计，提高学生思维水平，增强学习能力。

第一板块：“晒晒我的笔记”。学生整理第一单元自己喜欢的课文的上课笔记。通过晒笔记、分享笔记，取长补短。以此促进学生养成良好的记笔记习惯，培养学生归纳、总结和整理笔记的能力。

第二板块：学生以“你好，……”为题。写一篇200字左右的第一单元读后感，熟读深思，丰富感悟，联系实际，发表感想，培养学生对生活的领悟能力、读写结合能力，提升语言素养。

第三板块：“触摸自然的脉搏”。模仿《花之歌》，走近诗歌，仿写起步，以植物为对象，创作一首小诗。感受诗歌语言简洁、旋律优美、感情真挚的特点，在创作诗歌时激发他们的诗意，让学生情感更细腻，心灵更柔软，生命更有质地。

第四板块：“感受自然的魅力”。摘抄课内课外描写自然风光的写景抒情句。摘抄既是学习的过程，也是思考的过程。坚持摘抄积累美文的习惯，读书效果就能凸显出来，写作能力也能明显提高。学生运用这些文章中的美句，不仅可以提亮文章语言，连生活也会变得富有诗意。

最后一个板块：“九月语文学习小结”。引导学生关注学习经历。以小结的方式，整理学习内容，温故而知新；还可以梳理顺知识结构，突出重点，突破难点。整理的过程，也是学生不断寻找适合自己学习方法的过程。

单元综合学习活动，以平等、开放的形式交流作业，体现不同水平层次学生学习能力与状态，组织学生进行多元评价。通过自评、互评、师生互动、集体奖评、作业展览等方式，培养学生归纳提炼和自我学习的能力。